【教学内容】
教材第58页的内容及第59页练习十二的第1~5题。 【教学目标】
1.学会乘加、乘减式题的计算方法。
2.通过讨论、交流，使学生发现解决一个问题有不同的方法，从而培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的思想。
3.通过乘加、乘减式题，帮助学生掌握相邻两句口诀之间的联系。 【重点难点】
1.乘加、乘减式题的计算方法及它们之间的联系；通过乘加、乘减式题，掌握相邻两句口诀之间的联系。
2.引导学生从不同的角度思考问题，体现解决问题策略多样化的思想。
【教学准备】 电脑课件，图片。
【复习导入】 1.看图列式。
口诀：
口诀： 2.用一句口诀写出两个乘法算式。
二三得六 三四十二 二四得八 三五十五 3.把可以写成乘法算式的写出来。 2+2+2+2 4+4+4+4+4 5+5+5+4 【导入新课】
师：游乐场里，小朋友们正玩得兴高采烈，看，他们正在朝我们招手呢！让我们一起进去看看吧！（出示课件）
【进行新课】 知识点 乘加 乘减 1.学习例5。
师：请同学们仔细地观察情境图，完整地把图意说一说。 学生活动：观察图，说图意。
有4组木马，每组上面坐了3个小朋友，有一个小朋友跑去玩过山车了，还剩下几个小朋友呢？
师：这个问题怎么列式解决呢？请把算式写在练习本上。和你的同桌说一说，你是怎么想的。
学生在汇报时出现的算式如下，教师进行板书： 想法1：3+3+3+2=11，教师追问学生的想法。
（前3个木马上都有3个小朋友，所以3+3+3，第4个木马上有2个，最后再加上2。）
想法2：3+3+3+3-1=11，教师追问学生的做题思路。
（有4个木马，每个木马上有3个小朋友，所以3+3+3+3，因为走了一个，最后再减去1。）
想法3：3×3+2=11，教师追问学生的做题思路。
（前3个木马上都有3个小朋友，有3个3，所以3×3，第一个3指的是前3个木马，第二个3指的是每个木马上都有3个小朋友。第4个木马上有2个，最后再加2。）
想法4：4×3-1=11,教师追问做题思路及计算方法。
（因为有4个木马，每个木马上都有3个小朋友，所以是3×4=12，走了一个小朋友，所以要减去1。）
师：同学们从不同的角度观察条件，找到解决问题的方法，虽然用的方法不同，但是都有道理。
2.对算式进行比较，归纳、总结。
师：请你们认真观察这两道算式，3×3+2=11和4×3-1=11和以前学习的算式（4×3=12)有什么不同？
小结:3×3+2=11和4×3-1=11既有乘法又有加法或减法，4×3=12只是乘法算式。
提问：这样的算式先计算谁，再计算谁？
学生依据主题图和算式找到计算的顺序，从左到右进行计算。 小结：像这样既有乘法又有加法的算式，叫做乘加，既有乘法又有减法的算式，叫做乘减。大家说从左到右的顺序计算就是先乘后加，先乘后减的顺序。
【课堂作业】
1.教材第58页“做一做”第1题。 2.计算，并说说计算顺序。
4×3+4= 2×3-3= 4×4-2= 5×3+2 3.看图列算式。
□×□○□=□
4.填一填。
（1）2个3相加是（ ），再加上3得（ ）。 （2）3个3相加是（ ），再减去3得（ ）。 （3）4乘2得（ ），再加上15得（ ）。 （4）3乘5得（ ），再减去9得（ ）。 （5）2个5相加是（ ），再加上1个5得（ ）。 （6）5个4相加得（ ），再减去1个4得（ ）。 5.课本练习十二的第1~3题。 答案：1.3×4+1=13 2.16 3 14 17 3.2×4+3=11
4.(1)6 9(2)9 6(3)8 23(4)15 6(5)10 15(6)20 16 5.第1题：10 20 25
10 20 25
第2题：12棵树。 第3题：33 24 8
0 2 10
【课堂小结】
提问:这节课你有什么收获，你还有什么问题？ 小结:算式中既有乘法又有加、减法时，应先算乘法。 【课后作业】
1.课本练习十二的4、5题。
2.完成《创优作业100分》中本课时的练习。
第5课时乘加乘减
先乘后加 先乘后减 3+3+3+2=11 3×3+2=11 4×3+4=4×4 3+3+3+3-1=11 4×3-1=11 4×3+2=14 2+4×3=14
教师要在教学中引导学生自主探索不同的解决问题的方法，并让学生展现自己解决问题的方法，充分发挥自主探究学习的能力。让学生经历、参与、探讨算法的过程，有效地体现了学生的主体地位，使学生获得了成功的情感体验。
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