幼儿园大班+运动性游戏教学案例：百变魔方

大班 运动性游戏：百变魔方

班级走廊上画着格子，是孩子玩“跳房子”的地方，可是每次都发现孩子只玩了一游戏来源 会儿就离开了，问孩子为什么时，孩子回答：老师，这个我都跳过很多次了。于是引起我的思考，能不能有什么活动式的，让孩子自由创编的“房子”呢？一次偶然的机会，我看到储藏室里有一些PVC管，我把它制作成几个长方形的方框。由此，设计成了运动区游戏：百变魔方。 1、轻松自然地进行单脚与双脚同时向前跳，发展幼儿腿部肌肉力预期量，增强幼儿弹跳能力。 目标 2、主动与同伴协商合作游戏，促进幼儿在游戏活动中不断丰富经验，感受成功与合作的快乐。 材料PCV管制作成宽60，长100的长投放 方形10个，红色即时贴。 1、幼儿自由分组，取适量方框，游戏协商拼搭“房子”。 图 片 玩法 2、幼儿尝试用单脚、双脚、单双脚交替等不同方式跳“房子”。  游戏推进 一 ： 观察：大班的孩子在一定程度上有一些合作意识，而且能力强的孩子总会适时地“指挥”其他的孩子，所以他们合作拼出了各种不同的“房子”。而且也开心地玩了一会儿。可是，很快问题就出现了，很多“告状”的前来：“老师，陈炜彬总是推我”、“老观察 师，黄为翔他会跳到框上，把‘房子’都弄坏了”、“老师，李启扬不排队”。 分析 分析：以往的游戏孩子都是按老师的要求进行分组，而这次活动，老师没提出要求孩子自由结合，所以孩子在分组的时候，有的组特别多人，造成了拥挤，于是就出现了相互推搡的情况；而有的孩子在跳跃能力及协调能力相对弱些，所以在跳的时候总是踩到框上，或是把框钩住，于是就把“房子”弄乱了。

第一次活动结束后，我组织好孩子，把他们“告状”的内容说出，让他们想如何解决这些问题。然后根据孩子想出的办法，一起制订了游戏规则：1、自由结合10人为一组，并选出组长，每人一方框，一起合作搭建“房子”。2、游戏时要排队，不能插队；当前一方框有人时，要等他往前跳了，后面的人才能继续。3、如果踢到方框，破坏了“房子”，必须把方框摆到相应的位置上才能离开。 调整 推进 （图片）  游戏推进 二 ： 观察：陈锦祺那一组的孩子能力稍强些，在拼搭时，总是看见他们把方框立起，我不明，他们提出：老师，我们想能不能搭一座立起的“房子”呢？我听了眼前一亮，观察 分析 这真是一个不错的想法。于是，问题就出现了，如何才能让方框立起来呢？立起的方框可以怎么玩呢？ 分析：这一次观察，知道孩子并不满足于活动只是围绕着跳进行，他们想创造出更多的玩法来满足自己。给我的启示是游戏中幼儿突然出现的新异行为，往往是符合他们发展水平的新需要，是新的兴趣倾向。游戏活动中，我接纳了陈锦祺要搭立起的“房

子”这一无意识举动，及时提供支持，激发了其他幼儿有意识的创造行为，成功地推进了游戏的新发展。 目标调整：1、练习幼匍匐爬、钻、绕过障碍物跑的能力，提高幼儿身体协调能力。2、能积极探索方框的摆放方式及玩法，增进创造性运动思维。 材料投放调整：每组10个方框，固定方框的扭扭棒若干。 游戏玩法调整：方框横着排放成一排可让幼儿钻、匍匐爬行。把方框竖起放一排，提示幼儿可练习绕着跑，要求不能触碰障碍物。 调整 推进 （图片）  游戏推进 三 ：

观察：一天，我看到游义伟几个孩子在他们自称的“城堡”中自由穿梭着，毫无难度而言。我站了一会儿，走到“城堡”中间，大声说：“你们的‘城堡’被我占领了！”钻得正欢的孩子立刻停下来，疑惑地看着我。我继续：“你们的‘城堡’‘防御’太差了，观察 没有‘机关’，敌人想进就进。”这时，孩子们马上提出问题：怎样设计‘机关’，不让分析 敌人轻易进入‘城堡’呢？ 分析：教师对于幼儿游戏过程中的指导，应避免成为对幼儿自主探究、尝试的干扰，常常应以隐含和间接的方式进行，做到对幼儿游戏的自由氛围与自主过程最大限度的呵护和维系。 目标调整：能根据线的不同颜色，相对应用钻、爬、跨等动作越过障碍。 材料投放调整：方框每组10个，固定方框的扭扭棒若干，红、黄、蓝线若干。 游戏玩法调整：1、进入“城堡”，遇到蓝调整 推进 （图片） 线应从蓝线下钻过，遇到黄线应从黄线下爬过，遇到红线应从红线上方跨过。2、当过障碍碰到线时必须从起点重新开始。

填表说明：

1、表格字体为“宋体”，字号为“小四”；

2、请按表格所设内容填写，标题要写清年龄段、活动区类型以及活动名称； 3、文字表达要明确、简练；

4、“游戏推进”次数可根据具体活动内容酌情增减；

5、本表格填写完毕后，由作者所在园所收齐并发送至本地市教研员处，由地市教研员统一收集、上传至网站；

6、地市教研员上传注意事项：① 以添加“附件”形式上传； ② 上传后需待审核，审核通过后发表。