“保护生物的多样性”的教学设计

・６２・　科学教育Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　２０１１年第１期（第１７卷）　‘‘　保护生物的多样性＂的教学设计　张重祉　罗凤明　（江西省抚州市临川第一中学３４４１００）　摘要本文采用体验式教学策略对“保护生物的多样性”一节进行了教学设计。就我国生物多样性面临的威胁及　其原因和如何保护生物多样性，指导学生在课堂内外进行自学、调查、辩论和参与社会实践，以增加学生的体验，提高　教学效果　关键词保护生物多样性教学设计　Ｉ教材分析　（１）重点　生物多样性面临的威胁及原因和树立　“保护生物的多样性”是人教版八年级《生物学》上　册第六单元第三章的内容。本文是在学习了生物的分　参与保护生物多样性的意识并能够落实在行动上。　（２）难点３教学过程　分析我国生物多样性面临威胁的原因；　类和生物多样性的基础上进行的，主要包括“生物多样　性面临的威胁”、“生物多样性面临威胁的原因”和“如　了解保护生物多样性的具体保护措施和实意义。　课前准备：　何保护生物多样性”三方面内容。课堂上引导学生观　看宣传片、分析图表、讨论交流和自由辩论，形成强烈　的视觉和语言效果，给予心灵的震撼；课外可以指导通　教师准备：①制作ＰＰＴ课件；②将全班分成三组，　并选好小组长，负责本组的同学讨论和意见总结；③提　供“我市某县农民与野猪等野生动物争地、抢庄稼”短　片。　过调查和思考身边熟悉的濒危物种的种类及其形成原　因，了解保护生物多样性的紧迫性和艰巨性，最终引发　学生关注身边的其他人，其他生物和生态环境，提高对　生物多样性的认识和环境保护意识，促进其自觉地参　与到保护环境和保护生物多样性的行动中来。因此，　学生准备：①调查身边熟悉的濒危物种及其形成　原因；②参照Ｐ９７角色扮演，在教师提供的短片的基础　上，组织学生自行进行任务分配，收集相关资料，预习　本章的教学策略可结合当地的教学资源，充分运用现　代传播媒体，灵活多变和创造性地开展教学活动。　２教学目标和教学重、难点　讨论并形成“辩论和协商怎样保护野猪”的发言稿，并　选出辩论代表。　３．１　情境导入先给学生唱《一个真实的故事》的一　２．１教学目标　（１）知识举例说明生物多样性面临的威胁及其　段，然后讲述一个女大学生徐秀娟养丹顶鹤和救一只　受伤的丹顶鹤而献出年轻生命的感人故事。通过她的　事迹，引发学生对生命价值的大讨论，激发人们热爱大　自然、保护野生动物并与大自然和谐相处的热情。之　后引入到本节课的教学内容上来。　３．２小组合作、分组对抗增强学生热爱动植物、热　教师通过多媒体课件给出　原因；了解我国特有的珍稀动植物；了解保护生物多样　性的主要措施。　（２）能力　培养学生合作、收集、整理、分析资料和　表达的能力。　（３）情感态度与价值观２．２教学重点与难点　每组同学的讨论提纲，引导学生带着问题认真分析图　表、资料，先思考３ｍｉｎ，然后再进行小组合作讨论。　第一组问题：生物多样性面临的威胁：图ＶＩ一３　１７　世纪以来鸟类和哺乳类灭绝的数量说明了什么？有什　么规律？对濒危物种若不加以保护会出现什么严重后　果？简述图Ⅵ一４我国特有的部分珍稀动植物的分布　爱祖国的情感和提高保护生物多样性的公民意识。　总之，只要我们认真学习基础教育课程改革纲要，　学习国家制定的《生物学课程标准》，学习研究新教材，　学习相关的教育教学理论，建立新的课程理念，形成自　我反思教学行为的良好意识和习惯。同时树立以学生　等特点，再试举出一些本地或其他熟悉珍稀动植物　物种的灭绝是一个自然过程，但是目前人为的活　动大大加速了物种灭绝的速度。若不及时采取有效的　为本的教育思想，积极改变教师的角色，就能在平等、　民主、和谐的课堂气氛中，使学生的思维更加活跃，探　索的热情更加高涨，从而实现创新精神和实践能力的　培养，使学生的“弱势”学科同样取得优异成绩。　保护措施，生物多样性的消失将造成生态环境的破坏，　这也直接威胁人类自身的生存。此外还通过播放一些　我国其他特有珍稀动植物的录像片，并指出我国特有　２０１１年第１期（第ｌ７卷）　科学教育Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　・６３・　的珍稀动植物种类很多，在世界上位居前列，有利于形　成强烈的视觉和语言效果，进行情感体验，以便进一步　增强学生热爱动植物和热爱祖国的情感。之后列举身　省的鄱阳湖湿地自然保护区等。在开放题中总结并引　导学生自觉地参与到保护生物多样性的宣传和行动上　来，制作手抄报，书写保护环境、保护生物多样性的倡　边的例子，如我市宜黄、资溪等县森林覆盖面比较大，　上世纪７Ｏ年代之前还有华南虎出没，现在还有相当数　量的野生动物如野猪、华南兔、小麂、黄麂、猕猴、黑熊　等。　议书，在社区宣传依法保护生物多样性；鼓励学生利用　假期或周末积极进行课外实践，了解和调查当地生物　多样性的现状、设计并安放人工鸟巢，在这个活动中，　学生既能形成了解家乡、热爱家乡和爱鸟的情感，又能　获得一定的技能。还要引导学生自觉地从点滴做起，　第二组问题：阅读课本Ｐ９５资料分析并逐一思考　Ｐ９６讨论题，回答生物多样性面临威胁的原因？谈谈你　身边正在发生的哪些行为会导致生物多样性的减少？　怎样正确理解保护生物多样性与防除鼠、蚊、蝇等有害　动物之间的关系？　从我做起，保护环境，依法保护野生动植物资源，保护　生物的多样性。　３．３　角色扮演辩论前教师要让学生明确辩论规则、　了解辩论内容——如何处理改善农民生活与保护野猪　的关系，各代表一定要提出所关注的问题和想法，但同　根据资料１和２，学生的回答并不完整，教师还可　以结合搜集到的图片引导学生得出：滥捕乱杀和滥采　乱伐等掠夺式的开发利用，直接导致了很多野生生物　生存环境的改变和破坏，从而影响到物种的正常生存，　这是我国生物多样性面临威胁的主要原因。根据资料　３等，可以了解到环境污染会严重影响生物的生长发育　和繁殖、生存数量下降，甚至导致生物的形态特征发生　时又不要过多地限制学生，应充分发挥学生的想像力，　独立完成角色扮演的任务。教师播放短片展示我市某　县农民与野猪等野生动物争地、抢庄稼的现象。每小　组推举三位同学分别代表当地农民、政府和环境保护　部门，依据课前准备的发言稿进行自由辩论和协商活　动，其他同学参与发言并作出评价。现场气氛活跃，唇　明显的变化。在这一点上，学生是有深刻体会的，鼓励　他们用身边的例子、所见所闻来证实。我国不少河流　和湖泊由于遭到了工业废水和生活污水的污染，导致　枪舌剑，你来我往，把活动推向高潮，培养学生的参与　意识和公民意识，体验了参与社会决策、统筹兼顾各方　利益及协商共存共荣的理性思维方式。　３．４技能训练教师设置疑问：假如在野外或街道上　碰见有人非法捕杀和兜售野生动植物行为，你该怎么　办？这可以激发学生爱护野生动植物、同时敢于与违　法捕杀和兜售野生动植物的行为作斗争。接下来通过　多媒体课件展示不同生境的鸟类资料，结合Ｐ９８的“技　能训练”引导学生如何根据不同野生鸟类足的不同来　推测其栖息环境和种类。　４教学总结和反思　水生生物的大量减少或消失。根据资料４等可以得出　外来物种（如水葫芦）入侵使原有物种的生存受到威　胁。学生七嘴八舌地说出造成生物多样性面临威胁的　原因还有很多，如工农业生产和城市发展造成的污染；　全球气候的变化；法制上的不健全，等等。关于“身边　正在发生的导致生物多样性减少的行为”的答案是开　放的，老师对学生的合理回答要及时给予肯定性的评　价，对不足的回答要补充和鼓励，以增加学生的知识和　情感体验。在理解保护生物多样性与防除有害动物的　关系的问题上，先让学生自由讨论发言，之后引导学生　既要分析有害动物对人类有害的一面，又要了解其在　生态系统中的地位以及对维持生态系统平衡的重要作　用。因此对待这些动物不应该完全消灭它们，而应该　本课教学紧紧围绕教学目标，从一个感人故事引　入课题，之后在教师的引导下，让学生带着“生物多样　性面临的威胁”、“生物多样性面临威胁的原因”和“如　何保护生物多样性”三个问题，去分析图表、查找资料、　讨论交流、联系生活实例和自由辩论，达到了解和掌握　是控制其发展，使之维持在一定的数量。　第三组问题：如何保护生物多样性？其中哪个是　最为有效的措施？自然保护区的类型有哪几个，请举　例说明？自然保护区的功能如何？其他的保护措施有　哪些？在保护我国生物多样性方面，作为一名中学生，　你能做些什么？　相关知识的目的，从而顺利地完成教学任务。　本设计体现了课程标准的教学理念，以学生为主　体，把时间交还给学生，通过设置合理的情境，设法让　学生身临其境，充分感受和体验所学的知识、技能和情　感。整个教学过程，学生热情高，兴趣浓厚，人人动手　参与，增强了他们的爱国主义和集体主义热情，培养了　学生团结协作、语言表达等技能，提高并实现新教材的　三维目标，这充分体现了“学习是一个自我体验的过程　也是一个自主构建的过程”的新课程理念。　针对前面的问题，教师指导学生自学阅读教材，联　系平时所积累的知识作答。从有关汶川大地震的报道　中可以了解到，四川卧龙有大熊猫自然保护区以及我