【教学目标】 1．知识与技能
（1）知道气候的两个基本要素是气温和降水；
（2）了解等温线的含义，掌握阅读“等温线分布”图的正确方法，并能总结出世界气温地区分布的规律；
（3）认识影响世界气温分布的因素。 2．过程与方法
通过阅读世界1月和7月气温分布图，总结世界年平均气温的分布规律，加强读图能力的训练。
3．情感态度与价值观
在图文资料中分析气温，把自然地理理论知识的学习与研究方法相结合，正确对待不同的气候现象，树立全球气候变化意识。
【教学重点】
世界年平均气温的地区分布规律。 【教学难点】
影响世界气温分布的因素。 【教学方法】
读图分析、讨论、多媒体辅助 【课时安排】 2课时（第1课时） 【教学过程】 一、情境导入
展示图片：西伯利亚风光、撒哈拉沙漠、热带雨林景观、哈尔滨冰雕、海南岛椰风海韵
提问：是什么原因造成这些地区的景观差异？（学生回答） 明确：这些不同的景观是由于不同的气候条件而形成的。
今天我们来学习气候的两大要素：气温和降水，首先来了解世界的气温。 二、新课学习
展示图片：1月份的莫斯科、1月份的北京、1月份的悉尼 提问：从人们的着装来看，三地的气温有何差异？（学生回答）
明确：很明显，1月份的莫斯科和北京是冬季，1月份的悉尼是夏季，这反映了世界气温存在着地区差异。
（一）世界的气温 活动：
展示“世界部分城市的1月和7月平均气温图” 提问：
1．比较曼谷、东京、莫斯科1月和7月平均气温，试着总结1月和7月平均气温随纬度的变化规律。
2．1月伦敦和北京哪个城市平均气温高，啊个城市平均气温低？7月呢？ 3．对比北京和圣地亚哥的1月和7月平均气温有什么不同，分析为什么有这样的差异？
（学生读图讨论回答） 明确：
1．低纬度气温高，高纬度气温低。
2．1月，伦敦平均气温比北京高；7月，北京平均气温比伦敦高。 3．一年中北京7月平均气温最高，1月平均气温最低；圣地亚哥一年中1月平均气温最高，7月平均气温最低。原因是北京位于北半球，圣地亚哥位于南半球。21教育网
提问：什么是等温线？等温线密集和等温线稀疏的地方，气温的差异各是怎样的？（学生读图回答）
明确：
等温线就是气温相同的点的连线；等温线越密集，气温差异越大；等温线越稀疏，气温差异越小。
展示“世界年平均气温分布图”
提问：等温线与纬线平行，说明气温主要受什么因素影响？等温线与海岸线平行，说明气温主要受什么因素影响？（学生回答）
明确：等温线与纬线平行，说明气温主要受纬度因素影响；等温线与海岸线
平行，说明气温主要受海陆位置影响。
活动：
展示“世界1月平均气温分布图”
读图，思考，此时：太阳直射哪个半球？北半球是什么季节？南半球是什么季节？（学生回答）
明确：此时太阳直射北半球，北半球是夏季，南半球是冬季。 读图探究：
1．找出气温在20℃以上的地区分布范围和30℃以上的地区分布范围。 2．说说南回归线向南、北回归线向北气温的变化趋势。 3．找出气温在0℃以下的地区和1月份气温最低的地区。
4．对比北半球和南半球的等温线，哪一个密集？哪一个稀疏？说明了什么？ （学生读图讨论回答） 小结：
世界1月平均气温的分布特点：
（1）南北回归线之间的热带地区，气温多在20℃以上。南回归线两侧的澳大利亚大陆北部部分地区气温最高，超过30℃。
（2）南回归线向南和北回归线向北，气温逐渐降低。南极洲和亚欧大陆大部分地区在0℃以下，亚洲东北部部分地区甚至低于—40℃。
（3）等温线大致与纬线平行，北半球等温线密集，南北温差大；半球等温线稀疏，南北温差小。
活动：
展示“世界7月平均气温分布图”
读图思考，此时：太阳直射在哪个半球？北半球是什么季节？南半球是什么季节？（学生回答）
明确：此时，太阳直射南半球，北半球是冬季，南半球是夏季。 读图探究：
1．对照图例，找出气温在20℃以上的地区分布范围和30℃以上的地区分布范围。
2．找出气温在0℃以下的地区。
3．世界7月平均气温分布图中，等温线大致是平直的还是弯曲的？ （学生读图回答） 小结：
世界7月平均气温分布特征：
（1）40°N与南回归线之间的广大地带，气温多超过20℃。地处北回归线两侧的非洲北部和亚洲西部部分地区气温最高，超过30℃。
（2）南极洲和北极圈以北的格陵兰岛，气温在0℃以下。
（3）北半球陆地面积广大，等温线比较弯曲；南半球海洋面积广大，等温线比较平直。
过渡：我们了解了世界1月、7月平均气温的分布特点，下面我们来看看世界年平均气温的分布有什么特点？
展示“世界年平均气温分布图” 提问：
观察世界年平均气温图，说说气温从低纬度向两极有什么变化规律？影响因素是什么？（学生回答）
明确：气温从低纬向两极递减，影响因素是纬度位置。 展示“影响气温的因素——纬度位置图”
提问：说说哪一部分受热面积大？哪一部分单位面积获得的热量多？（学生读图回答）
明确：图中，A——B阳光斜射厉害，受热面积大，但获得太阳辐射少；C——D阳光接近直射，受热面积小，单位面积获得的太阳辐射多。
展示：地球上最低、最高气温值
最高气温值出现在美国死谷国家公园（56．70C） 最低气温值出现在南极洲苏联的东方站（-89．20C） 引导学生找出北纬50度纬线和10度等温线
提问：同纬度情况下,①和②分别代表陆地和海洋，气温一样高吗？影响因素是什么？（学生回答）
明确：不一样，①地气温低，在0℃以下，②地气温高，在0℃以上。影响因素是海陆位置
展示图片：
第1幅：中午，沙子很烫，海水很凉；傍晚，沙子变凉了，海水变暖了。 提问：水和沙子的温度差异说明了什么？（学生回答） 明确：海陆有热力差异
展示“影响气温的因素——海陆因素图”
提问：对比伦敦、布鲁塞尔、柏林、华沙、基辅等地的1月和7月气温有何变化？说明了什么？（学生读图回答）
明确：夏季气温由沿海向内地逐渐升高；冬季气温由沿海向内地逐渐降低。 填表：
夏季 冬季 海洋 低 高 陆地 高 低 展示“影响气温的因素——洋流图”
提问：鲸湾港和同纬度的伊尼扬巴内1月和7月气温有何不同？原因是什么？（学生回答）
明确：无论是冬季还是夏季，鲸湾港的气温都比伊尼扬巴内的气温低。原因是鲸湾港附近有寒流经过，伊尼扬巴内附近有暖流经过。21·世纪*教育网
小结：暖流有增温作用，寒流有降温作用。
播放视频：冬季不冻港：摩尔曼斯克和长达三个月封冻期的海参崴港 提问：亚洲大陆上10℃等温线穿过的地方，却出现了0℃等温线，这是为什么？（学生读图回答）
明确：这里是我国的青藏高原，由于海拔高而导致气温低。 讲解：海拔每升高100米，气温下降0．6℃。
练习：某一山岭，山麓B处与山顶A处的垂直高差为5000米。如果B处的气温为20℃，请问，A处的气温应该是多少℃？（学生计算回答）
明确：20-5000/100*0．6=-10℃ 展示：富士山图片
请一位同学对这幅图片加以描述，并说明原因。
明确：山顶白雪皑皑，山脚下樱花盛开，源于海拔越高，气温越低。 提问：北半球与南半球相比，哪一个等温线较弯曲，哪一个等温线较平直？（学生回答）
明确：北半球的陆地面积较大，等温线较弯曲；南半球的海洋面积远大于陆地面积，等温线较平直。
小结：
世界年平均气温的分布特点： （1）从低纬向两极递减。
（2）同一纬度上，大陆气温冬季比海洋低，夏季比海洋高。 （3）海拔越高，气温越低。
（4）北半球陆地面积广大，等温线较弯曲；南半球海洋面积广大，等温线较平直。
影响因素：纬度位置、海陆位置、洋流、地形地势 活动：
试根据不同纬度地区的气温变化曲线图填写表格 纬度 6°N 37°N 最热月平均气温（°C） 最冷月平均气温（°C） 气温年变化特点 29°C 25°C 21°C 18°C 全年高温 温差较大夏热冬凉 温差较大冬温夏凉 温差很大终年严寒 49°N 4°C 12°C 74°N 2°C -38°C 明确：世界气温除了有地区差异，同一地区的气温还有时间上的变化。 三、课堂小结
本节课通过分析世界1月和7月平均气温的分布，我们了解了世界气温的分布规律：从低纬向两极递减；同一纬度上，大陆气温冬季比海洋低，夏季比海洋高，海拔越高气温越低。影响因素是：纬度位置、海陆位置、洋流、地形地势。
四、课堂练习
1．描述气候特征的基本要素是（B） A．降水和湿度 B．气温和降水 C．气压和气温 D．湿度和气压 2．下列有关等温线的叙述，正确的是（D）
A．不同的等温线上的点，不可能出现气温相等的情况 B．等温稀疏的地方，气温差别大 C．等温线的中心一定是高温中心 D．同一等温线上的点，气温肯定相等
3．庐山地处长江沿岸，夏季凉爽宜人，是我国著名的避暑胜地。其主要影响因素是（A）
A．地形地势 B．纬度因素 C．海陆因素 D．洋流因素 4．关于世界气温分布的一般规律，说法正确的是（A）
A．低纬度气温高，高纬度气温低 B．低纬度气温低，高纬度气温高 C．中纬度气温高 D．各地气温高低与纬度没有关系 5．世界气温分布的大趋势是从低纬度向高纬度地区逐渐降低，其主要影响因素是（A）
A．纬度因素 B．海陆因素 C．洋流因素 D．地形因素 五、作业布置 1．识记本课知识点。 2．同步练习册。 【板书设计】 世界的气温和降水 气温 影响因素 世界气温的分布规律 降水 【教学反思】
本节课整体的教学设计思路比较清晰，重难点突出；其次，教学方法也比较实用，导学精讲，分层达标，能够使学生明朗本节课的任务。教学过程中，引导
学生认真观察世界气温分布图，发挥小组优势，讨论分布规律，最后予以简炼准确的补充和概括。
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