论英语课堂语言教学的艺术性

【教法研究】　论英语课堂语言教学的艺术性　王珊，周红蕊　（石家庄医学高等专科学校新华校区，河北石家庄０５００７１）　摘要：英语是一门实用性很强的学科，这要求英语教师在教学过程中重视语言教学的艺术性。本文结合英语课　堂中语言教学存在的问题，对如何提高英语语言教学的艺术性提出了自己的看法。　关键词：语言教学；大学英语；艺术性　教育家苏霍姆林斯基认为：教学语言艺术修养是　生产生逆反心理，以至于影响他们的学习，但是用幽默　教师的素质之一，是教学获得成功的保证。教学效果和　的语言，学生就比较容易接受，从而拉近学生和教师的　教学方法是紧密联系的，教学语言是教学的重要手段，　距离。教学语言的幽默风趣是教师综合素质的反映，是　具有很强的艺术性，是集文学语言、逻辑语言、哲学语　其良好心态的反映，体现了教师丰富的内涵和高度的涵　言、群众语言等于一身的专业语言。如果说教学是一门　养。　艺术，那么语言教学就是这门艺术的核心。课堂教学由　３．要抓住任何一个使用英语的机会。现在英语已经　于其环境的特殊性，就更需要讲究语言教学的艺术性，　使用的越来越广泛，掌握英语的人越来越多，作为英语　这就要求教师不仅要对教材有全面深刻的理解，而且　教师的我们，应该充分发挥我们的才能，让更多的学生　要重视教学过程的设计以及学生的参与。所以，英语课　掌握英语技能。在教学过程中，我们要尽量采取多种授　堂教学要想取得良好的教学效果，必须不断追求语言　课方式，让课堂充满“英语氛围”。这样，学生会对老师产　教学的艺术性。　生敬佩之情，让自己充满自信，从而爱上这门课程。在初　一、英语课堂语言教学中存在的问题　学阶段，教师可以适当使用母语进行教学，随着教学的　在对本年级３００个学生的调查中，３５％的学生认为　深入，学生掌握的英语技能逐渐增多，教师就应该尽可　英语教学枯燥乏味，课堂学习氛围压抑沉闷，教师讲授　能的避免使用母语，采用纯英语形式创设学习情境，深　形式单一，缺乏创新；５０％的学生认为教师教学水平不　化教学内容。　足，口语较差，产生与其昕老师讲课，不如自学的想法；　４．课堂上增加趣味性练习。教育学告诉我们：兴趣　１５％的学生认为教师的教学方法陈旧，久而久之，学生　是学习的挚友，是学习的动力。学生对英语学习端正态　对英语学习变得灰心丧气，失去了兴趣和信心。　度，产生兴趣，就会创造机会去实践练习，发挥自己的学　二、如何加强英语课堂语言教学的艺术性　习潜能，大大提高英语水平。增强英语练习的趣味性对　１．语言要符合逻辑，简练严谨。教学的艺术在某种　调动学生兴趣非常重要。比如，利用抢答的方式进行提　程度上表现为语言的艺术，要提高教学的艺术性就需　问，通过这种方式，学生的目标明确，记忆力强，在有限　要教师具备课堂教学语言的艺术性。比如教师提问后，　的时间内记忆力高度集中，学习效果显著提升。　对回答一对一错的两位同学可以使用“Ｓｉｔ　ｄｏｗｎ，　综上所述，语言教学的艺术性对课堂教学起着非常　ｐｌｅａｓｅ．＂和“Ｓｉｔ　ｄｏｗｎ．”两句口语，虽然只有一字之差，但　大的作用，它能调动学生的学习兴趣，提高教学效率；能　却把教师讲课语言的准确和严谨表现的恰到好处。课　促进师生的交流，缩短师生距离，优化教学过程。在全面　堂教学中语言的准确使用可以缩短教学时间，提高课　推行素质教育，进行课程改革的今天，每个教师都应该　堂效率；教学语调富于变化，可以使课堂生动活泼，增强　不断提高自己的素质和文化修养，努力磨练自己的语言　感染力，调动学生的积极性；适时的提问可以培养学生　教学艺术，使自己的教学语言生动形象，通俗易懂，以自　发现问题，提出问题，解决问题的能力，从而发挥学生的　己独特的语言教学艺术开启学生的思维，成为受学生欢　主体性。　迎的英语教师。　２．教师语言要富于情趣和幽默。英语是一门记忆性　参考文献：　很强的学科，在教学活动中，教师要寓情趣和幽默于课　【１】费尔南德・莫塞．英语简史ＩＭＩ．Ｆｏｒｅｉｇｎ　Ｌａｎ￣ａｇｅ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　堂教学中，这不论对于教师教学和学生学习都是很有　ａｎｄ　Ｒ　ｓｅａｒｃｈ　Ｐｒｅｓｓ　ｔｈｅ　ｗｈｏ１ｅ　ｂｏｏｋ．　帮助的。在幽默轻松的课堂环境中，可以启发学生的创　［２］Ｓｈｍｍ，Ｊ．Ｌ．＆Ｇｌｉｓａｎ，Ｅ．Ｗ．Ｔｅａｃｈｅｒ’ｓ　Ｈａｎｄｂｏｏｋ，Ｆｏｒｅｉｇｎ　Ｌａｎ—　造性思维，拓宽学生的思路；可以活跃课堂气氛，轻松的　ｇｕａｇｅ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　ａｎｄ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　Ｐｒｅｓｓ．Ｃｈａｐｔｅｒ　２．　氛围能使人心情舒畅，可以深化学生记忆，促进师生更　【３】王立非．现代外语教学论【Ｍ１＿上海教育出版社，２０（）ｆ）：３—１６　好的交流；可以提高教学效果，一味的批评可能会使学　３５——