一、 课前引言：
自我介绍。
学习三步曲：预习、听课、巩固。
1. 课前预习：了解教材的大体内容和难易程度，把握教材总体内容：这节主要讲
些什么？有何联系？重点是什么？并把遇到的疑难点标记出来，以待上课时针对性地解决。
2. 积极听课：巧妙听课、主动思考。上课时一定要顺着老师的思路积极投入到课
堂学习，并动脑子主动思考，做到“接受-思考-理解”。 3. 课后巩固：及时练习，巩固知识。 二、 教材分析：
本章是高中地理课程的第一章，是自然地理知识的开端。本节是这章的第一节，主要内容是地球的宇宙环境和地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。本节的重点是地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，难点是地球上存在生命的条件。
本节课的德育目标是希望学生通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观，并且培育学生珍惜、爱护人类共同的家园——“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。 三、 课标分析：
课标要求：描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
课标分析：地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，可以从宏观和微观两个层面理解。宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系—太阳系—银河系—总星系；微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。了解地球所处的宇宙环境，目的是为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。在太阳系九大行星中，从质量、体积、运动等方面看，地球只是其中的普通一员，但是，存在生命尤其是高级智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。很显然，地球上为什么适宜于生命生存和繁衍是本条“标准”的重点要求。
要说明地球上存在生命的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还
要从恒星际空间条件分析。“标准”将地球的特殊性限定在太阳系范围之内，隐含着在太阳系之外可能有存在生命的星球。
根据本条“标准”的要求，学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会运用有关资料加以说明。这些资料如太阳系八颗行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。 四、 学情分析：
本节是学生进入高中后学习新的地理知识的第一节课，学生的思维特点既有初中的活跃的特点，也拥有了一定的逻辑思维能力。并且本节教学内容也是学生比较感兴趣的天文宇宙知识。因此在教学时应注意适当增加趣味性，为学生的地理知识搭建一个从初中向高中过渡的平台。 五、 课时：
一课时
六、 课程类型：
综合课程
七、 教学目标
知识与技能：
1、初步了解地球所处的宇宙环境，理解天体系统的层次，能够说出地球在宇
宙中的位置。
2、知道组成太阳系的主要天体及其运动特征、结构特征等性质，从中认识到
地球是太阳系中的一颗普通行星。 3、能够说出地球存在生命的原因。 过程与方法：
1、通过阅读关于不同层次的天体系统图，培养分析图片并从中获取知识的能
力。
2、通过阅读太阳系模式图以及表格—行星轨道倾角与偏心率，培养自主探究
和比较分析能力，并能够分析并归纳出太阳系八颗行星的运动与结构特征，从而得出地球是太阳系中一颗普通行星的结论。
3、能选用一定的资料（数据、图表等）说明地球的普通性与特殊性（存在生
命的原因）。
情感、态度与价值观：
1、通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。 2、培育珍惜、爱护人类共同的家园——“只有一个地球”的意识，增强关注
人类未来生存空间的责任感。
3、通过运用资料探讨地理问题，形成实事求是的科学态度。
八、 教学重点
1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置；
2. 地球的普通性与特殊性，地球上存在生命的条件。
九、 教学难点：
地球的普通性与特殊性，地球上存在生命的条件。
十、 教学方法：
1、图文结合法：本节课涉及了许多天文现象与天文知识，课本上的图片不够丰富，需要另外收集并展示各种天体类型及天体现象的图片和知识。 2、启发互动式教学法：发挥教师主导性和学生主体性的作用，通过开展相应活动，引导学生结合已有经验，问题层层深入，启发学生思考、讨论，提高学生的参与意识，培养学生分析问题的能力。
3、投影教学法：本节课需要补充的知识较多，需要利用计算机以及投影仪等设备将课件放映出来，利用相关的图片及flash动画，增强学生的感官刺激，加深重点、难点知识的理解。
十一、 教学用具：
计算机、投影设备
十二、 设计理念：
1、认知理论：根据认知理论，充分将学生已有的知识经验与新知识间建立联系，如结合学生已有的天文知识，来讲解地球所处的宇宙环境。同时结合地球存在生命的原因，来迁移到寻找地外存在生命的天体的运用上。
2、建构主义理论：建构主义认为，人的学习是一种情境认知，情境认知不是封闭于个人头脑之中的认知过程，而是同周遭环境中的工具、符号、语言等媒体和功能性质资源的交互作用之中生成的认知过程。据此，本节课设计了一系列学生活动，让学生自己从所提供的材料例如图片和文字等中获得所需地理信息，培养学生自主学习的能力。 十三、 教学过程
教学教学内容 程序 导入 新课 启发 探究 板书 估计 用时 同学们，相信大家肯定都听过人们用“上知天文，下知地理”来形容1min 一个人知识非常渊博。作为高中地理的第一节课，今天咱们就先到浩瀚的宇宙中去遨游一番，从宇宙的深处找一找我们的地球在哪里，地球是一颗怎样的星球，地球上为何有生命物质存在？ 我们首先来看一看，地球在宇宙中处于怎样的位置？ 第一节 宇宙中的地球 一、 地球在宇宙中的位置 1、天体 问答式讲我们首先来从整体上来认识一下浩瀚的宇宙。同学们，在晚上遥望星5min 空，在夜空中你们都看到过什么呢？（学生回答，如星星、月亮、流解，讨星等） 论交流 （对学生的回答进行总结）同学们看到的这些，我们统称为天体。（播放PPT）宇宙间物质的存在形式称为天体。接下来，我们来共同欣赏一些常见的天体。（播放PPT） 承转 启发 探究 宇宙虽然无边无际，处在不停的运动和发展之中，但是宇宙是有规律7min 可循的。宇宙中的天体都在运动着。至少两个运动中的天体相互吸引、相互旋转，形成天体系统。地球所处的天体系统，按从低到高的级别，依次为地月系、太阳系、银河系和总星系。搞清天体系统的形成和层次，可以帮助我们确认和描述地球所处的位置。 请各位同学阅读教材P7的图1.2，完成P8 图1.3.，并回答老师的问题。 板书 提问 对学生的2、天体系统 我们首先来看看总星系和银河系 ①银河系和河外星系主要由什么天体组成？（可能答案：恒星） ②银河系的组成天体主要有哪两类？银河系与河外星系的关系如何？ （可能答案：恒星和星云两类；银河系与河外星系是同级别的天体系答案进行评价和总结 承转 提问 统） ③银河系和河外星系共同构成了什么天体系统？ （可能答案：银河系和河外星系共同构成的天体系统称为总星系） 银河系是由太阳系和千千万万颗恒星组成庞大的恒星集团。我们接下来观察一下太阳系。 ① 太阳系由哪些天体组成？ （可能答案：太阳、围绕太阳运行的行星，以及卫星、彗星、流星体和行星际物质等组成） ② 太阳系中的行星可分哪两类？与太阳比其质量和体积有何特点？能否自身发光？ （可能答案：行星包括了八颗行星和成千上万颗的小行星两大类，质量和体积比太阳要小得多，本身不发光） ③ 组成地月系的天体有哪两个？ （可能答案：地球和它的卫星月球） 承转 我们已经对整个宇宙进行了一定的了解。接下来，我们来聚焦太阳系。1min 地球到底是一颗怎样的天体？人类对这一问题的了解，主要来自人类对太阳系的探索和研究成果。聚焦太阳系，了解太阳系“家族”中的成员，特别是各大行星的基本特点，科学家们发现地球其实是一颗既普通又特殊的行星。接下来，我们先来看看地球的普通之处。 板书 讲解 二、太阳系中的一颗普通行星 太阳系有八颗行星，按照它们与太阳的距离由近及远分别是水星、金3min 星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。此外太阳系中还有很多小行星以及彗星等其他类型的天体。 接下来我们来看一下太阳系各种天体的图片。 启发 探究 我们现在来进行一个“头脑风暴”活动。（将同学分组）请同学们看7min 学案的活动2，请同学们阅读图1.4和图1.5及表1.1。从这些资料中，你和你的小组能获得哪些有关太阳系的信息？请把你们获得的信息填写在学案上。 请大家注意观察几点： 1、 图1.4中表示各个行星的公转方向的箭头和公转轨道形状 2、 表1.1中的轨道倾角、偏心率，注意和地球进行比较 3、 图1.5中的各个行星的结构特征（体积和质量等） 好，我们请一些小组的派代表来告诉我们他们小组获得的信息。 （对学生的回答进行点评） （观察太阳系模式图中八颗行星公转方向的箭头，得出同向性特征；根据八颗行星的轨道倾角大多小于4°，得出共面性特征；根据八颗行星的轨道偏心率大多接近0，得出近圆性。根据这些共同特征证明地球并不例外；再从结构特征，如质量和体积等方面比较各大行星，特别是类地行星，得出地球也无特殊之处的结论。最后，以上述探讨的两方面结果来证明地球具有行星的一般特征，是太阳系中的一颗普通行星。） 从大家的回答中，我们可以总结出以下几个结论： 1、 太阳系的行星的运动特征具有同向性、共面性、近圆性 2、 太阳系中，类地行星在物理特征方面具有相似性 由此可以说明：地球是太阳系中的一颗普通行星。 承转 我们了解了地球其实是太阳系中的一颗普通行星。那么为什么地球又1min 是一颗特殊的行星呢？（学生回答：是因为到目前为止，整个太阳系中只发现在地球上存在生命。） 请同学们阅读课本P10，可以和小组成员讨论，找出地球上能够存在生命的原因。 板书 自学 三、存在生命的行星 那么，哪位同学能够告诉我们，地球上为什么能够有生命存在呢？ 7min 整理、（由学生回答） 交流 点评 总结：地球上能够存在生命的原因有以下几点： 1、 地球与太阳的距离适中，使地球表面有适于生命过程发生和发展的温度条件。 2、 地球具有适中的体积和质量，其引力可以使大量的气体聚集在地球的周围，形成包围地球的大气层。 3、 地球上有液态水。 4、 八颗行星绕日运行具有共面、同向性，彼此间不会发生碰撞，故地球所处的行星际空间安全稳定。 承转 除了课本上列举的原因外，你觉得还有哪些因素使得地球成为一颗存7min 在生命的星球？除地球外，其他星球上是否有存在生命的可能？如何探寻类似地球的星球？请看学案的活动三，请你和你的小组成员讨论后，发表你们的讨论结果。 1、其他原因： 2、哪些星球能够存在生命： ①存在水 ②围绕一颗稳定的恒星公转 ③宇宙环境安全 ④体积和质量适中，有大气层存在 复习 总结 我们今天学习了宇宙中的地球，相信大家对地球在宇宙的位置以及地1min 球的特点都有了一定的了解。相信同学们都对浩瀚的宇宙都充满了好奇，希望有兴趣的同学课后自己收集相关资料，有什么疑问可以和老师一起讨论。 十四、 知识结构：
天体系统及其不同级别 地球在宇宙中的位置 地球在不同天体系统中的位置 宇宙中的地球 地球与其他行星运动特征的比较 太阳系中一颗普通的行星 地球与其他行星结构特征的比较 位置因素：距太阳的位置 存在生命的行星 自身条件：温度、大气、水
十五、 板书设计
第一节 宇宙中的地球
总
星系
十六、 后记
本节课。
河外星系银河系
其他星系太阳系
地球 月球
普通的行星特殊的行星
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容