初中音乐教学中培养学生审美素养的研究

作者：李玉琴

来源：《新课程》2021年第17期

摘 要：音乐是一种语言，它是表达情感的方式之一，它对于学生情操、素养的培养作用是不可小觑的。所以，在初中音乐教学中，老师除了让学生学习相关的专业知识外，培养学生鉴赏能力、审美素养是提升学生感知音乐的手段和途径。 关键词：初中音乐;审美素养;教学策略

音乐对每个人来说，有一种天性的亲切感，它之所以能传递情感，表达心声，与它自带的亲切感有很大的关系，与它另一种元素——美，也有着密切的关系。过去在初中音乐教学中，总是存在着两种现象，首先是对音乐教学缺乏重视。无论是学校对音乐教学的评价，还是老师对音乐教学的态度，都是松懈的、顺其自然的，自然音乐教学效果可想而知。其次，老师在音乐教学的整个过程中忽视了音乐的美的元素，只给学生传授专业知识，教学几首歌曲，发现不了音乐中的美，对学生审美素養的培养也是缺失的。因此，笔者就初中音乐教学中如何培养学生的审美，谈几点自己的思考，与君共勉。 一、拓展教学，让学生从歌词中发现美

在音乐教学中，老师的思想绝不能局限于音乐的调式、曲式、力度、和声、曲调、节奏等，也不能只限于音乐的类型和风格，这样把学生局限在音乐世界里，学生对音乐的理解、感知是受限的，对音乐中的美体会不到，也感知不了。所以，老师在教学中，要拓展教学，要重视学生文学素养的培养。我们知道，一首歌除了伴奏，还有歌词，一首歌的成功，除了伴奏的优秀之外，更有歌词的内涵。歌词作为诗一样的存在，它的好坏与作词者的文学素养有着很大的关系。如果有好音乐，没有好歌词，音乐虽然美好，但在一定程度上是缺失的。好的歌词，既是对音乐的诠释，也是对情感的表达。所以，对于初中音乐教学来说，老师不但要强调学生通过各种方式，如阅读、写作来提升自己的文学素养，还要在学中借助一些优秀的歌词，与学生一起赏析它的内核，发现它的韵脚妙处，同时挖掘它的文学性。比如，《借》《无问》《消愁》等，这些歌词都写出了人内心的一种挣扎，既展现了人性，也有浓厚的文学性，学生如果能真正体会到歌词中的意义，他们在欣赏音乐的时候，才能感知到其中的情感，发现音乐中的美。

二、借助影视剧的故事性，让学生感知音乐

我们在看电影、电视剧的时候，不但会记住其中的故事，会记住其中的主人公，还会记住其中的音乐。不管是背景音乐，还是主题曲、片尾曲等，都能在故事的衬托下给我们带来强烈的震撼，也都在音乐的渲染下，使故事更意味深远，令人回味。比如，《红楼梦》中的音

乐，每一段、每一首都堪称经典，既把林黛玉多愁善感、多病多忧的孤单情绪烘托了出来，让观众听得心醉，也把贾宝玉多情不定的性格，表现得淋漓尽致，同时也演绎了贾府繁荣时的热闹，没落时的凄凉。所以，老师在音乐教学时，为了培养学生的审美，可以在课堂上给学生观看一些优秀影视剧的片段，让学生欣赏其中的音乐，如《红楼梦》《廊桥遗梦》《魂断蓝桥》等。还有一些纪录片里的配音，也是非常优秀的，值得学生去欣赏、学习，如《河西走廊》这部纪录片，好多人被其中的配音和优美的、充满历史与文学性的解说所吸引。其实，借助影视剧进行音乐教学，其作用非常丰富，不只是培养学生对音乐的感知，还能培养学生的情感、鉴赏力，这对学生感知音乐，体会音乐中的情感，发现音乐中的美，是一种促进。 三、引导学生学会探究，增强其理解能力

音乐是一门语言，也是表达情感、传递心声的一种工具和渠道，它的丰富性、多样性也不是我们课堂教学就可以发掘、探究了的。所以，在初中音乐教学中，在学生学习了一定的音乐专业知识，有了一定的鉴赏和审美的情况下，更要让学生自主大胆地往前走，引导学生自主探究，去发现每一首音乐作品中的情感、美，还有制作的技巧、所代表的语言等。比如，《走西口》这首歌曲，如果能让学生通过自主探究，了解这首歌的历史背景，学生就能理解这首歌词中的苍凉、无奈，也就能欣赏到其伴奏的美，这也是提升学生音乐审美、艺术审美能力的一种途径。

总之，对于现在的初中生来说，他们的见识已经足够支撑他们对一首音乐进行各方面的欣赏。但是对一个新时代的初中生来说，这还是远远不够，所以在初中音乐教学中，除了给学生传授专业知识外，主要是培养学生的审美，让他们懂得欣赏，才能享受音乐，爱上音乐学习，为提升教学效率创造条件。 参考文献：

[1]杨丽梅.浅谈素质教育背景下初中音乐教学的对应之策[J].新课程（中学），2014（6）：37.

[2]郑亦佳.关于高中音乐鉴赏教学定位的思考：基于音乐核心素养视域[J].中小学音乐教育，2018（9）：3-6.