培养学生良好的听课习惯

良好听课习惯的养成，有助于构建良好的课堂学习氛围，有助于学生保持学习的注意力，有助于学生思维的发展。

学会倾听，是提高课堂教学效率的前提；是尊重他人、关爱他人的行为；是与人交往的一种能力；是一个人心理健康的表现。养成良好的倾听习惯不仅是学习的需要，更是学生今后学习、工作和生活必备的能力之一。倾听是一种学习的过程，更是一个成长的经历。倾听教师的对知识的点拨与指导，有助于学生理解和感悟知识的内在联系；倾听同学的发言，体验他人思维的生成过程，有助于自身思维的碰撞与再生成。

新课程教学实施以来，教师们都尽量把课堂交给学生，让学生成为学习的主人。现在的学生也不像以前那样胆小不敢发言。常常是教师的问题只问到一半就有许多学生说：“我知道，我来，我来„„”或是学生的学习积极性很高，个个都精神饱满地坐好，举着小手，当老师点名回答后，其他学生是垂头丧气，唉声一片。这样的课堂看似热闹，却没有实效。“认真倾听”这个习惯并不是与生俱来的，而是需要经过长时间、多渠道地培养和训练的。

教师对学生提出认真倾听的要求。一是要“会听”，要边听边想，理解别人说话的意思，记住别人讲话的要点。二是要认真听，表现出对他人的尊重，有随便打断、插话等。有做到老师要求的学生，

能提出一个问题或解决一个问题就得到一颗星；如果表现不好的就给予批评或在评比表上画个三角号，表示特别不认真，须努力。

教师要做到认真倾听，起到榜样示范作用。当学生回答不流利时，对学生要有足够的耐心和信心。当学生回答错时，也要等他说完了再给予引导。

教学中要经常训练。在数学教学中，我经常会创设情境，让学生根据所给信息提出数学问题。在学生兴奋不已影响听课的时候，我会站着不动，用严肃的表情看着他们。谁做得最好，神情最专注就请他回答问题。其他学生马上就会意识到，上课要坐好来认真听讲。有的学生只顾着想发言，没有认真听别人发言。当他的问题与别人一致时，将不能得星。这就使得学生要认真听，当自己想的问题，被别人说了，他想得星就得动脑子思考，从而出现了同一问题有不同的说法。 此外，在教学中，我一般会通过一些课堂的常规要求，帮助学生逐步养成倾听的习惯：保持桌面整洁，只在课桌的指定位置摆放与课堂有关的学习用品；注意保持正确的坐姿；注意力集中，不做与学习无关的动作等等。