諸葛亮忠告孩子寧靜才能夠修養身心，靜思反省。
不能夠靜下來，則不可以有效的計劃未來，而且學習的首要條件，就是有寧的環境。
現代人大多數終日忙碌，你是否應在忙亂中靜下來，反思人生方向？
第二課：節儉的力量 「儉以養德」
諸葛亮忠告孩子要節儉，以培養自己的德行。
審慎理財，量入為出，不但可以擺脫負債的困擾，更可以過著紀律的簡樸生活，不會成為物質的奴隸。
在鼓勵消費的文明社會，你有否想過節儉的好處呢？
第三課：計劃的力量 「非澹泊無以明志」、「非寧靜無以致遠」
諸葛亮忠告孩子要計劃人生，不要事事講求名利，才能夠了解自己的志向，要靜下來，才能夠細心計劃將來。
面對未來，你有理想嗎？你有使命感嗎？你有自己的價值觀嗎？
第四課：學習的力量 「夫學須靜也」、「才須學也」
諸葛亮忠告孩子寧靜的環境對學習大有幫助，當然配合專註的平靜心境，就更加事半功倍。
諸葛亮不是天才論的信徒，他相信才能是學習的結果。
你有否全心全力的學習？你是否相信努力才有成就？
第五課：增值的力量 「非學無以廣才」、「非志無以成學」
諸葛亮忠告孩子要增值先要立志，不願意努力學習，就不能夠增加自己的才幹。
但學習的過程中，決心和毅力非常重要，因為缺乏了意志力，就會半途而廢。
你有否想過，一鼓作氣人多，堅持到底人少的道理？
第六課：速度的力量 「怠慢則不能勵精」
諸葛亮忠告孩子凡事拖延就不能夠快速的掌握要點。
計算機時代是速度的時代，樣樣事情講求效率，想不到一千八百多年前的智能，也一樣不謀而合。
快人一步，不但理想達到，你有否想過，有更多時間去修正及改善？
第七課：性格的力量 「險躁則不能冶性」
諸葛亮忠告孩子太過急躁就不能夠陶冶性情。
心理學家說：「思想影響行為，行為影響習慣，習慣影響性格，性格影響命運。」諸葛亮明白生命中要作出種種平衡，要「勵精」，也要「冶性」。
你要提升自己性格的品質嗎？
第八課：時間的力量 「年與時馳」、「意與歲去」
諸葛亮忠告孩子時光飛逝，意志力又會隨著時間消磨，「少壯不努力，老大徒傷悲」，「時間管理」是個現代人的觀念，細心想一想，時間不可以被管理，每天二十四小時，不多也不少，惟有管理自己，善用每分每秒。
請你想一想，你有蹉跎歲月嗎？
第九課：想象的力量 「遂成枯落」、「多不接世」、「悲守窮廬」、「將復何及」
諸葛亮忠告孩子時光飛逝，當自己變得和世界脫節，才悲嘆蹉跎歲月，也於事無補。
要懂得居安思危，才能夠臨危不亂。想象力比知識更有力量。
你有沒有從大處著想，小處著手，腳踏實地，規劃是人生呢？
第十課：精簡的力量
以上諸葛亮寫給兒子的一封信，只用了短短八十六字，精簡地傳遞了具體的訊息。我相信精簡的表達源於清晰的思想，長篇大論的內容，容易令人生厭，精簡溝通更有效果。你懂得言之有物地精簡溝通嗎？
諸葛亮的老師是水鏡先生，隱居在襄陽城南的水鏡庄，院里還餵養了一隻花頸大公雞。這隻公雞有一個習慣，就是每天正晌午總要叫三聲，水鏡先生一聽雞叫就下課。諸葛亮愛學習，總想聽先生多講些課，一聽到雞叫，就打心眼裡厭煩這隻公雞。後來他就想了個辦法，在褲子上縫了個小口袋，每天裝上幾把米，估計那隻大公雞快要叫的時候，就悄悄的把米撒到窗外，等公雞把一小口袋米吃完了再叫喚時，下課已經晚了一個時辰。
時間一長，水鏡先生髮現了這個秘密，誤以為小諸葛亮在故意捉弄師長，便把他辭退回家了。諸葛亮走後，師娘替他求情說：“諸葛亮這樣做，也是為了求學，我看就饒他一次吧！”水鏡
先生知道諸葛亮聰明過人，十分好學，也挺喜歡他的，是收是退，還要再好好的看看他的品行如何。於是就派了書童去諸葛亮住的隆中這地方暗中察訪。
書童回來向水鏡先生講了三件事：一是諸葛亮的母親冬天怕冷，他就上山割來水晶草鋪在床上，並且每天晚上他都要自己先去睡一會兒，為母親暖床，等把床被都焐熱了，再讓母親安睡；二是諸葛亮家離井台只隔兩畦菜地，他人小個矮，挑水時，生怕水桶碰壞了別人家的麻稈籬笆，所以每次挑水都要繞過山腳的地邊，多走許多的路，再往家拐；三是諸葛亮曾向附近的一個青年請教過，後來，雖然他的學問超過了這個青年，但他仍然虛心待這人。
水鏡先生聽罷，高興的點頭說：“諸葛亮日後必為俊傑！”當下就催書童帶路，要親自到隆中接諸葛亮回來讀書。
水鏡先生對諸葛亮的品德非常讚賞，就將平生的學識都傳授給他。後來，諸葛亮能成為一位傑出的政治家和軍事家，主要原因是他博學多才，但更重要的還是諸葛亮的人品讓人敬重。
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