心理咨询师考试发展心理学试题

2010心理咨询师考试发展心理学试题A卷及答案 一、填空题(共15题，每题1分)

1. 广义的发展心理学包括__________和个体发展心理学，其中前者主要研究动物心理与人类心理的进化过程。

2. 德国心理学家普莱尔1882年出版《__________》一书，标志着儿童心理学的诞生。 A.精神分析理论 B.学习理论

C.认知发展理论

D.社会文化—历史理论

2. 下面哪种叙述更好地说明了自然观察法的优点?

A.可以更深入地了解内在的心理活动 3. 与相关研究可以揭示变量之间的相关关系不同，通过实验法，可以对变量进行严格的控制，其目的在于揭示变量之间的__________关系。

4. 弗洛伊德的精神分析学说认为，存在于潜意识中的__________是人心理的基本动力，决定了个人和社会的发展。

5. 皮亚杰的认知发展理论认为，儿童的心理主要通过同化与__________两种机制，而实现机体与环境之间的平衡。

6. 产前发育经过胚种期、胚胎期、__________三个阶段。

7 在研究婴儿感知觉的发展时，在婴儿对反复呈现的某种刺激物逐渐熟悉而不再反应之后，再呈现一个不同的刺激，如果婴儿重新作出较强的反应，这种过程叫做__________。它可以说明儿童已经能够辨别两种有差别的刺激。

8. 婴儿在出生后的第一年内能够咿呀学语、用特定的发音和姿势与成人交流，这说明儿童的语言正处于发展阶段。

9. 从注意的目的性上看，幼儿期注意发展的总体特点是__________高度发展，而有意注意逐步形成。

10. 从思维的性质来看，小学儿童的思维发展正处于重大转折或过渡时期，从以具体形象思维为主要形式，逐步过渡到以__________思维为主要形式。

11. 小学生的思维处于皮亚杰认知发展阶段论中的__________运算阶段。

12. 在皮亚杰的理论中，当物体从面前消失的时候仍然物体存在的意识称作__________。 13. 按照乔姆斯基的转换生成理论，婴儿先天具有某种语言学习的条件，即__________，它可以使个体将普遍语法转换为个别语法。 14. 一般进入成年初期之后，个体的思维开始从以形式逻辑思维为主向以__________思维为主转化。

15. 从记忆的内容或性质上看，幼儿的记忆以__________为主。

二、单项选择题(共15题，每题1分) 1.下面哪种理论更注重研究动机与情绪?( )

B.可以更好地描述自然状态下的行为 C. 效率比较高，能在较短时间内收集大量的资料

D. 费用低

3.下面哪种说法是准确的?

A.感知觉在胎儿期就已经发生; B.感知觉在婴儿期开始发生

C. 婴儿只有感知觉这种认知活动

D.婴儿期已经发展起非常高级的思维能力 4. 下面哪种理论强调先天的语言获得机制对儿童言语发展的决定性作用? A. 斯金纳的强化说

B. 乔姆斯基的转换生成说 C. 班杜拉的模仿说 D. 皮亚杰的认知说

5. 下面哪种说法是对早期教育的科学看法或态度?

A.基因在儿童早期发育过程中起着至关重要的作用，因而早期教育意义不大

B. 儿童早期的发展完全是由后天环境决定的，因而应该进行早期教育

C. 早期教育主要是促进儿童智力或其他的认知能力的早期发展

D. 因为后天的环境和教育可以影响儿童早期的发展，所以早期教育是可能的，也是必需的 6. 幼儿期儿童的主导活动是__________活动。

A.生活 B.游戏 C.学习 D.社交

7. 进入老年期以后，创造力的表现有哪些特点?

A.老年人体力、精力衰退，已经不可能再表现出很高的创造力

B. 老年人仍然可能表现出较大的创造性 C. 老年经验丰富，比以往 该文章转载自无忧考网：http://www.51test.net

往任何时期都更可能作出创造性成就

D. 老年人思维退化，不可能老有所成

8. 下面哪种说法是准确的?

A.婴儿期的思维已经能够实现守恒 B.幼儿期的思维已经能够实现守恒

C.一般到了学龄初期，儿童才能实现守恒 D. 只要具备特定的环境条件，在任何年龄都可以实现守恒

9. 下面哪种说法反映了幼儿道德发展的一般特点?

A.从行为的后果，而不是主观动机判断一个人行为的好坏

B.认为道德规则是相对的、可以变更的 C.否认权威

D. 由自律到他律

10. 学龄初期儿童记忆发展的典型特点是什么?

A.无意识记和无意再现仍然占主导地位 B.意义或理解识记逐渐占主导地位 C. 词的抽象记忆发展缓慢

D. 具体形象记忆占绝对主导地位

11. “约翰酗酒，尤其是在宴会上。他的妻子玛利警告他，如果再酗酒，就带着孩子离开他。但约翰在一次办公室聚会中又酗酒了。玛利会离开他吗?”对这个问题，成年中期的人最可能怎样回答?

A. “玛利会离开他，因为她这样说过。” B. “玛利不会离开他，因为她是约翰的妻子。”

C.“玛利不会离开他，因为约翰会说服她。” D.“玛利会不会离开他，要看他们的感情是否很深，约翰的行为是否值得原谅以及某些环境因素。”

12. 一般说来，创造力表现的最佳年龄是哪个年龄段?

A.中青年时期 B.青少年时期 C. 成年晚期 D. 学龄期

13. 下列关于老年人个性社会性变化的说法中，哪种是准确的?

A.老年人的个性持续稳定，但也有所变化 B. 与中年期相比，老年人的个性没有太大变化

C. 老年人的个性变化完全是消极变化 D. 老年人的个性早就定型，无所谓变化 14. 在生理上处于最佳状态的时期是哪个时期?

A.学龄初期 B.青少年时期 C.成年初期

D.成年中期

15. 学龄初期儿童社会交往发展的典型特点是什么?

A. 教师和同伴的影响增强 B.父母的影响减弱甚至消失 C. 教师的影响减弱 D. 同伴的影响减弱

三、简答题(共5题，每题4分)

1.横断研究具有哪些特点，包括优点和缺点?

2.青少年思维的自我中心性有哪些具体特点和主要表现?

3.维果斯基提出“最近发展区”的思想，举例说明什么是“最近发展区”?

4.儿童动作的发展符合哪些基本的原则或规律?

5. 毕生发展观的基本思想或观点是什么? 四、论述题(共2题，每题10分)

1.请阐明艾里克森的心理社会发展理论的基本观点，并给以简要评论。

2. 请举例说明基因与环境的相互作用。 五、案例分析(共2题，每题15分) 案例一

2005年的夏天，一场前所未有的娱乐风暴席卷中国，那就是“超级女生”选拔赛，15万人参赛，至少54万人参与票决，两亿多人收看，最高的电视广告报价，最热烈的媒体讨论，持续数月的“高烧不断”。另有调查发现，青少年在回答“你心中的偶像是谁?”的问题时，以歌星、影星为“偶像”的最多，占32.7%;其次是“体育明星”，占13.6%;再次是“父母”、“英雄人物”、“老师”、“朋友”等，分别占13.1%，12.5%，7.5%，7.5%，其余12.8%的受访者则是没有或者不明确心中的“偶像”。 1. 请你结合所学知识，分析“超女”现象和上述调查结果反映了青少年时期的哪些心理特点?

2. 你认为，家庭、学校和宏观的社会环境对这种现象的产生会起到什么样的影响?

3. 你认为应该怎样更好地对待青少年时期的这种行为和心理? 案例二

在不同的年龄阶段，汤姆表现出了不同的能力，当她还是一个幼儿的时候，不能进行“1+3=?”这样的数学运算，但她知道1个苹果再加上3个苹果是

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4个苹果。刚上小学时，她经常用手指算算术，而到了小学高年级时这种现象消失，她能够直接

运用数字进行加减乘除混合运算;进入初中后，她的能力比以前提高了，开始学习代数、几何等科目，总能解决十分复杂的应用题，像科学家一样做实验，提出有价值的发现，到高中阶段后，(站、直立行走、跑、跳);(2)由近及远：从身体中部开始，越接近躯干的部位，动作发展越早，远离身体中心的肢端动作发展较迟;(3)由粗到细或由大到小：儿童先学会大肌肉、大幅度的粗她不仅能解决抽象、困难的数学题目，而且能够从辨证的观点分析现实中存在的各种问题。 1. 请你结合所学的有关知识，分析汤姆在各个年龄阶段的不同表现。

2. 汤姆的表现可以用皮亚杰的认知发展阶段理论解释吗?为什么? 参考答案

一、填空题(每题1分，共15分) 1. 种系发展2. 儿童心理 3. 因果4. 性本能 5. 顺应6. 胎儿期

7. 去习惯化8. 前言语 9. 无意注意10.抽象逻辑 11.具体12.客体永久性

13.语言获得装14.辨证逻辑 15.具体形象

二、单项选择题(每题1分，共15分)

1.A 2. B 3. A 4. B 5. D 6. B 7.B 8. C 9. D 10. B 11. D 12. A 13. A 14. C 15. A 三、简答题(每题4分，共20分)

1. 特点：在同一时间对某个或某几个年龄阶段的被试心理进行测查或比较。(1分)

优点：经济、快速，无样本减少或重复测量问题;可以比较不同年龄组的相似性和差异。(2分，每个要点1分) 缺点：缺乏系统连续性，不能确定年龄效应或心理连续变化，忽略了个别差异，并容易为区组效应所混淆。(1分)

2. 不能区分自己的关注焦点与他人的关注焦点

(1)假想的观众(2分) 感觉自己在舞台上表演，周围的人们都是自己的观众，在关注自己的表演。他们非常看重别人对自己的评价。

(2)独特的自我(2分)

认为自己具有一个独特的自我，认为自己与众不同，过分夸大自己的情绪感受，并认为自己的情绪情感是独一无二的。要求对每个要点进行简要解释。

3. 最近发展区是个体现有发展水平与他人指导下达到的发展水平之间的差异(2分)。它表示个体发展的潜力(1分)。举出切当的例子并加以说明(1分)。

4. (1)从上到下：头部动作(抬头、转头)——躯干动作(翻身、坐、爬)——脚的动作

动作，以后才学会小肌肉的精细动作。

只答出每个要点的名称各得1分，对每个要点的简要解释得1分。

5. (1)个体发展贯穿一生，在人生的任何一个时期，都可能发生心理和行为的变化;(2)发展的形式具有多样性，发展的方向因心理和行为的种类不同而不同;(3)任何一种心理和行为的发展过程都是复杂的，发展不是简单地表现为增长，而总是由获得(增长)与丧失(衰退)两部分构成;(4)心理发展具有很大的个体可塑性或个别差异，由于个人生活条件和经验的变化，发展的形式可以是多样的;(5)心理发展是由多重影响系统共同决定的，任何一个发展过程都是由年龄阶段、历史阶段、非规范事件三种影响系统相互作用的结果。 每个要点1分，答出其中的4个要点即可得满分。

四、论述题(共2题，每题10分) 论述题1：

(一)艾里克森认为，发展受到生物因素与文化、社会因素的影响，发展是克服危机的过程(2分)。

(二)他将人的一生分为八个阶段，每个阶段都有一种特定的发展危机，解决了这种危机就能发展起相应的人格品质。(1分)

各个阶段及其相应的发展危机分别是：1.婴儿期(0~2岁)：信任对不信任;2.儿童早期(2~4岁)：自主对羞怯、疑虑;3.学前期或游戏期(4~7岁)： 主动对内疚;4.学龄期(7~12岁)：勤奋对自卑;5.青年期(12~18岁)：自我同一感对同一感混乱;6.成年早期(18~25岁)：亲密对孤独;7.成年中期(25~约50岁)：繁殖感对停滞感;8.成年晚期或老年期(50岁~)：完善感对悲观失望(4分，每个(阶段) 要点得0.5分) (三)评价：1.同时注重心理社会因素与生物因素，重视社会教育对人格发展的作用，将个体的内心生活与社会任务结合起来;2.强调发展的多向性(对立性品质的发展)，更容易接受和运用;3.未突破佛洛伊德人格发展阶段论的约束(3分，每个要点1分)

论述合理但与上述答案不完全一致者可酌情给分。

论述题2：

基因影响着环境的性质和有效性，环境则影

响着基因型表现的程度。(2分)

(一)基因预先决定的发展方向或道路，环境有时难以使之改变，如婴儿在第一年内咿呀学语，而且，基因设定了多数人类特质的发展潜能和环境影响的范围，在这个范围内，环境决定了这种可能性在多大程度上会成为现实。例如，基因对智力具有中等程度的影响，基因影响之外的部分主要由环境决定。(2分)

(二)基因主要通过以下三种方式影响心理的发展。

1. 被动的基因型/环境相关：父母的基因影响他们为孩子设定的养育环境。 例如，有运动天赋的父母可能鼓励孩子积极参加体育运动，培养孩子对体育活动的兴趣。(2分)

2.唤起的基因型/环境相关：人们的遗传特征影响他人相应的行为，并因此影响了发展的环境。例如，活泼的婴儿比忧郁被动的婴儿受到更多的注意，获得更积极的社会刺激。(2分)

3.主动的基因型/环境相关：人们的基因型影响其偏爱和寻求的环境的类型，进而对其社会性、情绪和智力的发展产生影响。例如，具有外向基因倾向的儿童很可能会积极参加各种社交活动，内向的儿童则倾向于避免大型的社交聚会，这进一步影响他们的社会性、情绪和智力的发展。(2分)

【网络综合 - 自学考试(自考)试题】 一、 单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。

1.社会本位教育目的论的代表人物是（ A.涂尔干 B.卢梭 C.赞科夫 D.福禄倍尔 2.以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是（ ） A.演示法 B.讲授法 C.谈话法 D.陶冶法3.从时间上看，相对其他教育形式来说，家庭教育的特点是（ ）

A.开始最早持续最短 院 B.开始最早持续最长 C.开始较晚持续最长 D.开始较晚持续较短 4.传统教学的“三中心”指（ ） A. 学生中心、活动中心、生活中心 B.学生中心、社会中心、实践中心 C.教师中心、实践中心、生活中心 D.教师中心、课堂中心、课本中心

5.在学校教育体系中处于核心地位的是（ ） A.后勤工作 B.管理工作 C.教学工作 D.科研工作

6.美育的直接功能是（ ）

A.育德 B.促智 C.育美 D.健体

7.一个国家教育经费投入的多少最终取决于（ ） A.文化传统 B.受教育者的需求 C.生产力水平 D.教育的规模

8.引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是（ ）

A.社会生产力 B.文化传统 C.社会制度 D.科技水平

9.我国古代私学最早兴盛于（ ） A.商周 B.春秋战国 C.秦汉 D.隋唐

10.关于师生关系的理论中，“儿童中心论”的代表人物是（ ）

A.赫尔巴特 B.裴斯塔洛齐 C.杜威 D.夸美纽斯

11.人的身心发展是指（ ）

A.身体和心理的发展 B.个性的品德的形成 C.体重和身高的增加 D.技能和技巧的提

12.下列属于原始社会教育特征的是（ A.系统性 B.制度性 C.无阶级性 D.等级性

13.我国现代学校产生于（ ）

A.17世纪末 B.18世纪末 C.19世纪末 D.20世纪末

14.在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是（ ）

A.生物起源说 B.神话起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说

15.智育的根本任务是（ ）

A.发展学生的智力 B.培养学生的自主性 C.提高学生的生活情趣 D.形成学生的品行 16.与一般身体锻炼相比，学校体育更具有（ ） A.随意性 B.娱乐性 C.自觉性 D.系统性 17.人的世界观基本形成于（ ）

A.幼儿期 B.儿童期 C.少年期 D.青年期

18.教师是教育活动的组织者和领导者，在教育过程中起（ ）

A.强制作用 B.辅助作用 C.主导作用 D.中介作用

19.法国著名教育家卢梭的教育著作是（ ） A.《教育漫话》 B.《大教学论》 C.《爱弥尔》 D.《普通教育学》

20.英国近代学校教育制度是一种典型的（ ）

A.双轨制 B.单轨制 C.分支制 D.中间型学制 第二部分 非选择题

二、名词解释（本大题共4小题，每小题5分，共20分）

21.教育方针22.教育方法23.教育影响 24.德育

三、简答题（本大题共4小题，每小题8分，共32

分）

25.为什么教育在人的发展中起主导作用？ 26.现代教育的特征。

27.我国教育目的的基本特征。

28.政治制度对教育的制约和决定作用表现在哪些方面？

四、论述题（本题13分）

29.联系实际，论述教师应具备哪些基本素养？ 三、简答题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）

25.（1）教育是一种有目的、有计划、有组织、系统地培养人的活动；

2）教育是教师根据一定社会发展的要求，对青少年施加影响，促进他们获得自由 全面发展的活动；

3）在人的一生中，青少年时期是最需要受教育五、案例分析（本大题15分）

30. 光明学校本是一所薄弱学校，学生无心上学，违法犯罪活动时有发生，学业成绩一直比较差。1994年，李校长到学校任职，决心改变这种状况，在调查研究基础上设计出了以美育为突破口带动学校发展的改革方案。学校的具体做法是，在上好音乐、美术课的基础上，要求每 该文章转载自无忧考网：http://www.51te每位学生都要参加课外艺术社团或兴趣小组的活动，成立了学校鼓乐队、合唱团、书法学社、美术社、工艺小组等各种艺术团体，定期开办艺术教育讲座，举办校园艺术节，及时展览和汇演艺术社团的创作成果。经过一段时间的努力后，学校艺术教育活动搞得热火朝天，学生们乐此不疲，而且，学校整个面貌也发生了变化，违法犯罪现象不再发生，学业成绩明显提高，学生的精神面貌大为改观。

问题：（1）请运用美育功能原理分析光明学校的改革措施；

（2）如果你是学校领导，下一步准备怎么做？ 全国2001年10月高等教育自学考试 教育学原理试题参考答案

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分） 1.A 2.B 3.B 4.D 5.C 6.C 7.C 8.A 9.B 10.C

11.A 12.C 13.C 14.A 15.A 16.D 17.D 18.C 19.C 20.A

二、名词解释（本大题共4小题，每小题5分，共20分）

21.是教育目的的政策性表达，是一个国家教育工作总的要求，反映一个国家教育的根 本性质、总的指导思想和教育工作的总方向。

22.是教师和学生在教育过程中为达成一定的教育目标而采用的有一定内在联系的活动方式与手段的组合。

23.即教育过程中教育者作用于学生的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息 传递和反馈的形式，是形式与内容的统一。

24.是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。

也是最好受教育的时期。 26.现代教育的特征包括： 1）现代教育的公共性； （2）现代教育的生产性； （3）现代教育的科学性； （4）现代教育的未来性； （5）现代教育的国际性； （6）现代教育的终身性； （7）现代教育的革命性。 27.（1）我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想；

（2）我国教育目的有鲜明的政治方向； （3）坚持全面发展与个性发展的统一； 28.（1）政治制度对教育目的和教育内容具有制约和决定作用；

（2）政治制度决定着教育的领导权和制约着谁拥有受教育以及受何种教育的权利。 四、论述题（本题13分）

29.（1）良好的思想品德素养。包括坚定的政治方向，对教育事业的献身精神，尊重和热爱学生，集体协作精神，以及严以律己、为人师表等方面。 （2）合理的知识结构。包括较为系统的马列主义理论修养，精深的专业知识，广博的文化基础知识，以及必备的教育科学知识等方面。 （3）恰当的能力结构。包括组织教育教学活动的能力，语言表达能力，组织管理能力，以及自我调控能力等方面。 五、案例分析（15分） 30. （1）美育的功能是：直接功能、间接功能、超美育功能（或育德、促智、健体、审美、培养创造力等）。光明学校以美育为突破口的改革经验，主要是自觉运用了美育的综合教育功能，即美育可以陶冶人的性情，促进学生道德和智慧进步的功能。该校注重教改科研，通过多种多样的美育活动来改变学生的面貌，有积极意义。 （2）下一步的改革设计，可以从多方面构思。主要参考以下几点：第一，扩大已有的成果，把美育优势发扬下去；第二，全面提高学生素质，在德、智、体诸方面综合改革；第三，更新教育观念，改革管理措施，优化育人环境，等等。