专题阅读课 鲁迅与《朝花夕拾》

七年级语文 上 册第三 单元教案

主备人：庄绪爱 使用人： 使用时间： 总编号

课 题 鲁迅与《朝花夕拾》 课标要求 课时 1 课 型 专题阅读课 具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。注重情感体验，发展感受和理解的能力。 1.识字与写字：积累识记语文基础知识。 单元学2.阅读：学习默读，在阅读中把握基本内容，了解文章大意。揣摩标题、开头、结尾习目标 及文段中关键语句的含义及作用。 3.写作：写人要抓住特点。 1. 快速默读课文，在阅读中把握基本内容，了解文章大意。 本课学2. 感受童真、童趣、友谊和爱。 习目标 文本特点（可学点） 字数 阅读篇阅读篇目 用时 目 《从百草园1.提高默读速度，一气读完全文，快速把握文章大意。1280 到三味书2.学会抓标题、开头、结尾及文段中的关键语句，了解2分半 1 屋》 文章大意。3.捕捉富有情趣的童年生活场景，感受童真、童趣、友谊和爱。 2 《五猖会》 1.体会文中所反映的家庭教育。2.对比方法的运用。3.2897 捕捉富有情趣的童年生活场景，感受童真、童趣、友谊6分钟 和爱。 《猫.狗.1.对比方法的运用。2.比喻的运用。3.通过对祖母讲述4811 鼠》 的民间故事生动的记叙，揭示了现实中那些像极了“猫”9分钟 的正人君子的真实面目。 《阿长与山1.通过典型事例表现人物的特点。2.详略的安排。 海经》 5 主 备 人 课 堂 教 学 设 计 环节 教师活动 《童年》歌曲导入，“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天，操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面，黑板上老师的粉笔还在 学生活动 问题发现与解决 集备修改 3155 6分钟 3 4 导入 感知文章大意 捕捉生活场景，叽叽喳喳写个不停„„” 童年的生活是丰富多彩，学校的快乐生活，父母的关心呵护，尤其是依偎在妈妈身旁，童年的心灵就像一棵会开花的树,散发着光芒.今天就让我们一起走进鲁迅和他的童年生活,一起感受童年生活的美好。 默读课文，了解文章大意。 阅读要求： 1.默读时做到不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文。 2.抓住文章的标题、开头、结尾及关键语句，快速了解文章大意。 教师巡视，观察每个学生是否在规定的时间内读完） 请同学们用这样的格式展示阅读收获： 我读《 》，通过抓 -----------（标题、开头、结尾及关键语句）的方法，了解到文章 -------------------（内容）。 1、通过默读课 由于平时对阅读速度的训 学生默读《从百草园练不到位，个别同学的阅读到三味书屋》、《五猖到不到要求，还学需要加强会》、《猫.狗.鼠》、速度的训练。 《阿长与山海经》五 篇文章。 以小组为单位，讨论 交流。 学生展示： 《从百草园到三味书屋》，通过抓标 题、开头、结尾和文 中关键语句，了解到孩子们大多能通过标题、开头、结尾等读出文章的内文章描述了儿时在容。 家中百草园得到的 乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭 示儿童广阔的生活 趣味与束缚儿童天 性的封建书塾教育的尖锐矛盾，表达了 应让儿童健康活泼地成长的合理要求。 学生自主学习，勾 画出文中富有情趣 的童年生活场景，感 受鲁迅的童年生活。 小组交流，然后 学生展示。 学生从文章中找出 感受童年乐趣。 寻找自己的童年 小结 文，我们已经了解了文章大意，接下来我们再次跳读课文，捕捉文中富有情趣的童年生活场景，感受鲁迅的童年生活，从而更全面的认识鲁迅的成长经历。 2、作者运用什么方法表现了他的童年生活？ 随着时间的推移，童年渐渐远去，留下的只是些朦胧不堪的记忆。细细的品味着《朝花夕拾》，感受着鲁迅先生那段不同年代的童年梦，认识到了文字以外的鲁迅，这样的故事，这样的鲁迅有没有激起我们的情感共鸣呢？把你的童年经历和感受尽情地畅谈出来吧？ 鲁迅先生的《朝花夕拾》，正与它超凡脱俗的名字一样。鲁迅先生在晚年时回味着自己童年时的点点滴滴，犹如清晨的鲜花在阳光的点缀下悄然声息的绽放着它绚丽无比的美，待到夕阳时分去摘取，花亦那花，但却失去了晨时的艳丽与芬芳。夕阳便赋运用的对比方法，并体会其作用。 组长组织小组成员交流，感受童真童趣。 学生展示 捕捉童年生活场景，感受鲁迅的童年乐趣 体会对比方法的运用 ，引导学生找出对比的内容，体会其作用。 学生可能叙述不完整，教师引导学生将童年往事说具体 予它一种令人浮想联翩，回味无穷的力量。课下让我们继续品读鲁迅先生的《朝花夕拾》吧！ 鲁迅与《朝花夕拾》 我读《 》，通过抓 -----------（标题、开头、结尾及关键语 板书设句）的方法，了解到文章 -------------------（内容）。 计 教学后 记