初中英语教学的有效策略

初中英语教学的有效策略

王鹏艳

（上海市万祥学校　上海　200000）

摘　要：英语是基础教育阶段的必修课程。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨炼意志、陶冶情操、拓宽视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。而基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。

关键词：初中英语　教学　牛津随着我国全面深化改革进程的推进，英语教学改革也被提到日程上来。近年来，我国的外语教学也取得了长足的进步，但与时代的要求还存在一定距离。过去的英语教材远远不能满足社会的需求，因此我国教育部引进并借鉴海外的优秀教学教材，与牛津大学联合，初中出版社合作，编写了与符合我国国情及文化气息、和时代同步的《牛津初中英语》，作为初中学生学习英语的教科书。

一、初中英语牛津初中教材的独到之处

1．教材以不同的话题为主线，注重学生个性化的培养

《牛津初中英语》是一个模块建筑体系的结构，每个模块都以话题为主线，各单元模拟围绕一个典型话题，这个话题贴近社会，反映学生实际生活中的点点滴滴与耳濡目染的事件，用表达地道、规范的语言呈现出来，激发学生对语言学习的高度兴趣，充分发挥学生的想象力，这种理论设计为提高学生综合素质提供了较为可行的一种途径，是综合性较高的教材。

2．发挥学习主体的主观能动性，大力鼓励探索式、发现式的学习方法

学生是学习的主体，给他们搭建一个充分表现自己、自我发展的平台是教材的另一大特点。在这个平台上，教师可以巧妙地驾驭、处理教材，学生可以尽情施展才华，最大限度地满足学生对语言的整体化、自然化需求，个性魅力也得到了释放。教材也考虑了不同的年龄、不同的生活方式、不同的文化背景，设定了不同的教学内容，使不同的学习群体自主学习、归纳总结、举一反三，深受学生的喜爱。

二、初中英语牛津初中教学的设计方法

1．兴趣是学习最好的老师。兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性。因此在教学中必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件，环境和气氛，有以下几点值得注意：（1）明确学习目的，在运用中增强学习兴趣；（2）轻松愉快的学习气氛和环境有利于培养学习兴趣；（3）不断变换教学形式有利于保持学习兴趣；（4）对表演有困难的同学，要鼓励， 要耐心，对表演出现的个别错误不要任意打断；（5）利用课外活动，延伸兴趣。 创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和自主能力，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的环境中学到知识

2．加强词汇量的积累，拓宽学生的英语知识面

词汇量的大小关系到学生能否快速地掌握一门语言，是能否接受英语学习更大挑战的关键。它是初中英语学习的核心内容，是四大语言要素之一。

《牛津初中英语》在编排设计中，没有像传统的教学模式，将生词与课文明显分为两个部分，而是将两者融合，以话题为引言，通

160过事物的发展、任务陆续提出为导向，非常人性化地将学生带入一

种学习状态，潜移默化地将语言植入学生的脑海之中，使他们产生自主学习的愿望，掌握新单词的含义和替换。比如：如何将三个单词“doubt”“whether”“worth”快速识别并记忆，牛津教材就是这样处理的：“ I often doubt whether it is worth working so hard.”学生通过阅读这句语言，准确无误、水到渠成地记住了这三个生词。

3．提倡情境英语教学，师生互动，开发学生的创新思维

教学课堂中，着力点放在学习主体上。在传统教学中欠缺的就是主体与客体的交流。牛津教材在设计教学中，渗入了师生感情共同投入的分子，运用与英语教学内容有关的背景图片，一幅幅地悬挂在课堂的墙壁上，或者用幻灯片、录像机、录音机等多媒体手段，打造一堂由师生共同创作的学习作品，相互鉴赏，使学生享受丰富的语言，享受被人赞赏的感觉，这样最能直接激发学生学习语言的积极性和参与性。例如：在课堂中，设计一个互动游戏，将meet，come，music，room，new，nothing，rain，nose，morning，sing，thing，ring单词写在卡片上；规则是教师朗读，三组学生成员根据读音找出两个相同读音的生词，哪组的正确率最高，哪组取胜。获胜队的成员给予嘉奖，使他们产生成就感和自豪感。

4．合理运用教材，提高课堂教学质量

牛津初中英语新教材内容广，词汇量大，选材面宽，题材新，如果能有多媒体辅助教学当然很好，但没有这个条件不代表就无法进行有效的教学，这就要求我们老师能够根据实际情况综合运用教材，吃透教材，必要时可以对教材进行适当整合，以达到最佳教学效果。例如在学到牛津初中英语7A Unit 6 这单元的Main task 时，中心任务就是 Designing fashionable clothes。这里面又分为两个任务：Task 1： Talking about the design of a set of clothes and completing a poster. Task 2： Designing a set of clothes and making a poster ； presenting your poster to the class. 此环节旨在发展学生的关于衣服式样、颜色和质地三方面的语言技能的描述和综合运用此类语言的能力。

总之，学生是教学的主体，而教学的客体应该是英语知识和英语交际能力，一套好的教材不仅仅承载着知识，更应该从学生的学龄特点出发，更适合学生的个性化发展需求，更有利于对学生的语言学习进行客观、合理的评价。在教学过程中，教师要采用刚柔相济的方法，引导学生对英语学习产生兴趣，不能实施高压政策，使学生产生抗拒情绪，要因势利导，用材料感动学生，让学生参悟材料的真实性、亲切感，树立克服困难的决心，审视今天，展望未来，培养出众多综合素质的栋梁人才是教育界不可推卸的任务和 职责。