旋转与角说课稿

《旋转与角》说课稿

教材分析：

《旋转与角》是北师大版小学数学四年级上册第23页的内容。本课之前，学生已经认识了锐角、直角、钝角，感知了图形的旋转，在此基础上，本课从旋转纸条入手，使学生体会旋转过程中角的变化，从而引入平角和周角的概念。本课教材改变了传统教材中仅依靠观察现有图形推出概念的方式，改静态观察为动态描述，通过旋转的过程建立角的“动态表象”，将平角、周角与直线、射线直观的区分开来，同时在旋转的过程中感悟平角、周角及锐角、直角、钝角之间的大小关系。本课教学内容具有活动性，过程性和体验性的特点，它是在学生自己旋转纸条的过程中观察、比较，根据自己的直观体验感悟旋转的幅度不同，所得到的角的形状与大小亦不相同，发展了学生的空间观念。

学情分析：

四年级的学生已经有一定独立学习的能力，积累了一些角的学习经验，头脑中也有旋转的概念。在已有认知的基础上，经过自己的亲身体验和生活中的观察，相信学生能很快掌握本课知识点。

本节教学目标：

1.通过操作活动，认识平角和周角。能说出生活中的平角和周角。

2．通过教学，知道锐角、直角、钝角、平角、周角的形成过程，理解各种角之间的关系。

3．培养学生的实际操作能力及逻辑思维能力。

教学的重难点是：

1．正确建立平角和周角的概念，能发现五种角之间的联系和区别。

2．知道五种角的形成过程，理解各种角之间的关系。

教法和学法：

我使用的是引导教学法和直观演示法，最大限度的调动学生的积极性。这节课以学生为主，教师辅助，使用动手实践、自主探究、合作交流的学习方法。采用的教具有钟表模型、课件；学具有活动角、长方形纸条。

教学的流程是:

我首先带学生复习了什么是角及学过哪些角，什么是直角，什么是锐角，什么是钝角。然后，我带着学生一起旋转活动角，观察所形成的角的特点导入新课。在学生认识了平角后，启发学生继续旋转活动角来得到周角，讨论什么叫周角。得出结论：通过旋转，可以得到好多种角，其中平角和周角是我们这节课要学习的重点。通过让学生亲身动手操作活动角，结合讲解，初步感知平角和周角。再让学生说一说生活的平角和周角，以拓展他视野。进一步强化学生对这两种角的认识，体会平角和周角的不同特征。在学生认识了这些角之后，让学生找出各种角的特点和它们之间的关系，区别各角。最后，完成几组练习，通过练习，加深学生对本课内容的印象。

最后让学生说说本节课的收获。希望他们今后能仔细留心身边的事物，发现更多美极

了的数学知识。

板书设计:

概括本课知识点，突出重难点。