授课教师：授课时间： 课题 课时教学目标 1. 冃匕区别畀音和边音，平舌音和翘舌曰，前鼻音和后鼻音，读准字音，巩固汉语拼音。 2. 能分辨汉字的结构，掌握一些汉字的偏旁部首。 3.理解并会背诵古诗《悯农》。 4. 借助拼音读拔萝卜，并能根据故事情节想一想结果。 5. 掌握从左到右，先撇后捺的笔顺规则。 语文园地五 教学重点 区别鼻音和边音，平舌音和翘舌音，前鼻音和后鼻音，正读不同结构的生字。 教学难点 区别畀曰和边曰，平舌曰和翘舌曰，前鼻曰和后鼻曰 教学方法 教学手段 教学环节 讲授、探究 字母卡片，生字卡片，多媒体课件。 教学内容 教师活动 第一课时 一、趣味识字 1•组织学生复习、背诵“语一、趣味识字 累”的谚语。 2•教师引导：天当中，有太阳的时候就是白天，白天有分上午和下午;没有太阳的时候就是晚上。（相机认识学生根据实际情况作答 “午”和“晚”） 3.追问：现在是天当中的什么时候？（学生根据实际情况作答） 4. 教师引导学生联系具体额日期回答。 （1）今年是哪一年？（相 课型新授课 学生活动 学生复习、背诵“语文天地四” 一、趣味第一课时 识字 文天地四”中“日积月中“日积月累”的谚语 学生互动 机认识“今”和“年”）那 学生根据实际情况作答 么，去年和明年分别是哪一年？
（2）—年共有几个月？这个月是几月？上个月和下个月分别是几月？ （3）今天是哪一年的几分别是几月几日？（相机认
二、我的发现
识
“昨”）
二、我的发现 5.出示生字卡片，指名读，
开火车读，齐读。 二、我的发现
1. 出示第一组词语“花、草、莲、苹”，学生认真观察。
2.指名读一读，并说一说自己的发现。
指名读，开火车读，齐读
学生认真观察
指名读一读，并说一说自己的
月几日？那么，昨天和明天发现
学生观察，并说说自己的发现
学生借助拼音，自由读一读古
诗
教师提示：“花、草、莲、苹”都是草字头，意思都和指名读，小组赛读，齐读 植物有关系。
3. 出示另外一组词语“树、林、桃、桥”，学生观察，并说说自己的发现。 教师提示：“树、林、桃、桥”都是木子旁，意思都和树木有关系。
三、日积月累
4. 教师小结：同学们可以利用汉字这一特点来认识更
三、日积月累 多的汉字。
三、日积月累
1•学生借助拼音，自由读一读古诗《悯农》。
学生自由读一读，要求读准字 音
学生尝试背诵古诗
四、课堂
小结 四、课堂小结
2.指名读，小组赛读,齐读。 小组合作，说说每组汉字拼音 3. 让学生用自己的话说一
的异同点
说古诗的意思，教师总结归
指名读，男女赛读，全班齐读 纳。
4. 学生尝试背诵古诗。 的收获，并及时表扬表现好的学生。
第二课时
一、字词句运用
1. 课件出示四组带拼音的汉字，“你”和“里”、
学生合作父流
“男”和“蓝”、“山”和“三”、
“字”和“纸”。 学生自由读一读，要求读准字音。
2. 小组合作,说说每组汉
字拼音的异同点。
3•出示“字词句运用”的学生在田字格里认真描红，临 词语，指名读，男女赛读，
写
全班齐读。 二、书写提示
1.复习田字格的横中线、竖中线及各小格的名称。 2•出示“儿、林、本、天”，学生认一认，读一读。 3•教师：当我们在书写汉字的时候，要注意什么？学注意笔画在田字格中的位置；写“儿”和“林”时，要注意“从左到右”的笔顺规贝写“本”和“天”时，要注意“先撇后捺”的笔顺规则。
4. 学生在“写汉字”软件里再次观看“儿、林、本、天”的书写顺序，以及每一学生畅所欲言 笔在田字格中的位置。 5. 学生在田字格里认真描红，临写。
学生认一认，读一读
第二课时 第二课时 一、字词字词句运用 句运用
书写提示
二、书写提示
组内评议
学生借助拼音自由读课文
同桌互读，纠正读得不对或不 准确的字音
生合作交流，教师提示：要学生跟读，把课文读得流利
学生认真观察最后一幅图，续 编故事
学生互动
6•组内评议,写得好的奖 三、和大人起读 三、和大人起读 起读 1. 学生借助拼音自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；不会的向同学、老师请教，在多读几遍。 2. 同桌互读,纠正读得不对或不准确的字音。 3. 教师一句一句带读，学生跟读，把课文读得流利。 4. 质疑：后来怎么样了？（学生认真观察最后一幅 图，续编故事） 5•教师小结：人多力量大。萝卜终于拔出来了。 6.播放儿歌《拔萝卜》，四、课堂小结 课堂小结 师生共同表演读。 四、课堂小结 1. 教师组织学生说说这节课的收获。 2. 学生畅所欲言。 板书设计 悯农（其二） ［唐｝李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 教学反思 这节课给了我一个重要启示，那就是在今后进行语文园地教学时，要创设学习情境，让学生在情境中学习语文，这样会起到事半功倍的效果。刚入学的小学生，好动爱玩，思维以形象思维为主。在他们的观察和想象中，客观世界是拟人化的世界，大至一片森林，小至一个小动物，在他们眼里，都是有情感有智慧的精灵。根据学生的这一特点组织教学，也就抓住了教学成功的关键。创设情境的做法尤为适用。本次语文园地的教学就利用孩子最喜欢的《喜羊羊与灰太狼》创设了“羊羊小队PK赛”的情境，让学生进行闯关游戏，极大地调动了学生的学习兴趣。学生在创设的情境中，激起了学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固音节、区分结构等教学任务，取得了较好的效果。所以在低年级的语文教学中，我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂就会真正成为学生学习的乐园。
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