但行好事,莫问前程

我们与学生的关系很复杂，交织着爱与恨。

我想，一定会有许多学生喜欢过我的课，喜欢过我的风格。但也一定有一些学生对我的课堂感觉很麻木，甚至有人讨厌我的风格，只是不说而已。

而我，也既从学生的肯定中获得过激励，也从许多令人沮丧的失败中受到过伤害。

意识到这些，我愈发感觉到做一个老师的不容易，战战兢兢，如履薄冰。

面对学生，我是善良的。

但我视师生为一场注定要分手的相遇。相遇时全力以赴，竭尽所能，毕业后尽快忘掉，然后准备迎接新的学生。

我不知道我的这种想法是否冷漠？事实上，毕业后不久，大多数学生的姓名我就忘掉了。我不认为有什么不妥，相遇时，我已尽力，分手后，大家各自有自己的生活。我当然期待能有学生认为我是他生命中的“重要他人”，但是或不是，又有什么重要？

我们与学生的关系就是如此微妙。

所以我想说，教师工作的意义，固然在于成就学生，但这不是施恩，所以，不要期待回报，更不要轻易认为学生“忘恩负义”。

我们努力工作，甚至经常地超出别人的期待，不是为了别的，而是为了自己。

我们取得小小的胜利，许许多多的学生因我们而发生变化，至少变得更好，这值得欣慰，这是我们从事这一职业的意义所在。

我们经历了大大小小的失败，包括在许多时候虽然尽力，但却没能改变或挽救一些学生，这必定如重石在胸，但一旦他们毕业，也就卸下这副担子，毕竟，我们曾经尽力。

不去羡慕或嫉妒“状元班主任”“状元老师”们的荣华，低下头种自留地里的豆子，流过汗了，豆子的稀疏或茂盛，交由岁月。

很多次，看某新教育实验小学那些班主任异常艰辛地给那群“狼孩”们补课。

虽然是暑假，每天7点以前，就有几位班主任默默地走向教学楼，然后，直到深夜……

我想起了海德格尔经常使用的一个词：操心。

这些资质不凡的优秀教师们，将生命中最重要的年华，投身到这群偶尔相遇的贫弱的孩子身上。

她们的意义，远远超过了家庭，超过了同伴，这些孩子将因她们而发生真正的改变。

但这种改变是怎样的改变？

最差的那几个孩子，小学毕业之际，只要能达到普通孩子的水平，就是教育奇迹。极个别孩子，只要生活最终能够自理，就是教育奇迹。——这些孩子，本应该送到特殊学校读书的。

但这奇迹，对于那些大城市里的优等生，又算得了什么呢？

在这个社会中，人们认可的奇迹，不是一个原本注定以零分从小学毕业的学生，最终以合格的成绩毕业，人们认可的奇迹，是有多少人考入清华北大，有多少人留学或移民美利坚。

所以，从世俗的角度看，有些人是在江南种树，随手插一根柳条郁郁葱葱，有些人是在沙漠种树，一次次地灌溉、施肥，用生命守护，最终无非开出惨淡而无名的小花……它引不来镁光灯，惊不起世人的赞叹……

但我敬重这样的生活，敬重这渗着心血的编织。虽然，岁月的风沙，终将默默地掩埋这一切。

我也因此总在想，生命的意义究竟在哪里？我们与学生，又是怎样的关系？

但行好事，莫问前程。