浅析加强幼儿园家园共育对策

幼儿教师论坛当代教育2019-4长的数学课程意识。课程意识不是可有可无的点缀，它是教师对整个课程体系的基本认识，是对课程设计与实施过程的把握与了解。数学课程意识决定了幼儿园园长的课程教学行为，决定着幼儿数学方面的学习是否围绕课程问题展开。缺乏数学课程意识或者没有数学课程意识的园长和教师，也就无法依据课程(目标、内容、组织实施、评价等)、个人发展、现有条件和基础等方面来审视数学教育课程，从新的角度实施数学教育课程和新起点上发展数学教育课程，同样对数学教育课程本身也不会有更好的见解。课程意识的缺乏，也会导致数学教育课程实施的滞后性。其次，幼儿园园长应不断充实关于课程领导方面的知识和技能，多参加一些关于数学教育课程方面的培训活动，争取与各方面专家的交流和讨论学习机会，增强自己关于数学教育课程方面的知识，不断掌握幼儿园数学教育课程领导所需要的技能。再次，作为课程领导者的园长应与教师建立良好的沟通，利用各种机会和方法进行交流，在教学或管理方面达成共识，共同发现问题、面对问题、思考问题、解决问题，这样才有利于数学教育课程实施的顺利进行。最后，园长应给予教师充分的自由，允许教师根据自身的教学特点和幼儿的发展情况自由选择数学教育活动主题，根据需要自由安排时间，允许教师灵活运用各种教学方式。当课程实施发生问题的时候，园长应当及时有效地与教师共同解决问题。三、营造适宜数学教育课程实施的幼儿园文化氛围 幼儿园应创设适宜数学教育的良好环境氛围，环境布置应体现出数学教育课程的特色。幼儿园可以通过户外场地、户外游戏区、室内的走廊、墙壁、区角布置等，提供良好的数学教育环境，也可以在幼儿园内开设数学教育操作区，随着数学教育幼儿园就可以在操作区内放置一些物品，让幼儿判断哪些在里面，哪些在外面。幼儿园应完善各项规章制度，如幼儿园安全制度、岗位职责制度、课程管理制度、一日活动安排等，使幼儿园园长、教育者、保健员、安全管理员等工作人员都明确自己的职责，保证幼儿园各项工作得以顺利进行。并且幼儿园应完善监督制度的执行，根据不同时期的内容进行定期检查，安排专门的人员对制度进行监督，做好幼儿园的奖惩工作。在执行过程中也要灵活应用，以教师或幼儿的发展为出发点，保障数学课程浅析加强幼儿园家园共育对策⊙ 贵州省关岭县断桥镇幼儿园 伍涛 现代社会人们更追求高质量的教育品质。然而，教师师德的缺失、家长在幼儿成长过程中的缺席却使幼儿的发展不平衡越来越显著。因此，为了提高幼儿的教育质量，人们开始探索新的教育形式、内容和方法。在顺应时代发展的形势之下，“家园共育”的教育模式逐渐引起人们的关注。我认为加强“家园共育”可以从以下几点着手。一、发挥园长在家园共育中的引领作用 园长是幼儿园的总负责人，园内的大事小事要园长定，园长的理念是幼儿园的风向标，可以说园长对家园共育的关注与重视程度直接影响着家园共育工作在幼儿园中的地位。因此，必须要高度重视园长在家园共育中的作用，使其发挥引领家园共育顺利进行的作用。 幼儿园园长要重视利用各种机会与家长紧密合作，共同促进幼儿身心的健康发展。园长应结合自身幼儿园的情况，积极的实施。数学教育课程的实施离不开民主、宽松、互助、合作的教师文化，教师之间应增加沟通与交流。幼儿园可以组织教师举办各种活动，如组织教师出去旅游，举办歌舞比赛、体育运动项目余生活，促进教师身体健康发展。在教学学习中可以形成学习的共同体，不同年级的教师可以坐在一起共同讨论、解决数学教育中遇到的问题，也可以与其他教师合作，共同完成数学教育课程的实施。总之，当前幼儿园数学教育课程仍有很多的问题，幼儿教师应当转变数学教育课程理念，提高数学教学的水平，培养幼儿的数学学习兴趣，提升学习效能。活动主题的变换而变换。如在理解里外等空间概念主题的时候，比赛，举办周末晚会或节日晚会、联谊会等，丰富幼儿教师的业086

开展与家长密切合作的活动。笔者认为园长最基本的可以做到三件事，让家长热爱幼儿园、信任幼儿园以及积极与幼儿园合作：第一，幼儿园食谱的透明性。“民以食为天”，饮食好不好是很多家长选择幼儿园考虑的重要因素，幼儿园可以把儿童每日的食谱放到很高的地方，充分利用现代科技手段，让幼儿家长了解幼儿每日的食物搭配。这样不仅能使家长放心，更加信任幼儿园，家长也可以根据幼儿园对幼儿的饮食搭配，在周末或放假期间合理安排幼儿的饮食搭配，促进幼儿的健康发展。第二，早晨入园的开放性。早晨家长送孩子来园时，可以和孩子一起进园。家长可以和幼儿一起玩耍，观看幼儿园环境，也可以与教师进行交流，抓住每个机会进行家园合作共育。第三，“家园之窗”的个体化。“家园之窗”是反映家长与幼儿园之间的沟通交流，每个班级的“家园之窗”应该根据幼儿年龄的不同、幼儿之间的差异、家长之间的差异进行个体化的设计，千万不要出现千篇一律的模板。 二、提高幼儿园教师职业道德，促进其有效开展家园共育活动 师德是教师的灵魂，教师的人格魅力在学生成长发展中具有重要作用。据调查发现，具有幽默感、有爱心、讲平等的教师一般会得到众多学生的喜欢。“对学生有爱心”“语言风趣幽默”“对学生一视同仁”“善解人意”等都被学生所喜欢，大多数学生喜欢的都是一个教师的品行。因此，必须加快师德建设工作，培养教师的高尚品德，唤醒教师的敬业精神。一名合格的教育必须要做到热爱教育事业、热爱学生，这不仅是成为一名教师的前提条件，更是幼儿园教师的基本道德准则。在幼儿园的教育活动中，为了使广大的幼儿能受到有益于他们成长发展的教育，保障幼儿身心健康成长，幼儿园教师除知识能力之外，最重要的是具有高尚的道德情操。目前，幼儿园教师虐童的现象层出不穷，反映了幼儿园教师道德修养的缺失，幼儿园与各地政府必须要采取措施提高幼儿园教师的职业道德修养，杜绝虐童事件的发生。幼儿园教师职业道德缺失导致的问题众多，其中之一便是对家园共育重要性的忽视，对开展家园共育活动的不重视。笔者认为，除地方教育主管部门开展的教师培训之外，幼儿园有义务对幼儿园的教师进行制度化、体系化的幼儿园职业道德教育以及家园共育的指导。幼儿园可以采取对幼儿园典型案例的分析引起幼儿园教师的共鸣;邀请幼儿教育方面的专家，传授给教师先进的教育幼儿的知识;邀请每一位幼儿园教师说出自己的教育故事，增强教师的自信心2019-4当代教育幼儿教师论坛

和职业荣誉感等等。 三、提高幼儿园教师的专业素养，增强其家园共育知识的学习 幼儿园家长学校教师的劳动是多样性的、复杂性的。因此，幼儿园教师必须具有丰富幼儿教育知识与能力。要使幼儿园教师在家园共育的过程中发挥最佳功能，必须要提高教师的专业素养和加强其家园共育相关知识的学习。首先，教师的知识素养是教师了解教育事业、解读幼儿行为表现和指导家庭教育的重要保障。现有幼儿园教师存在学历低、专业知识薄弱以及老教师知识与现代社会脱节的问题，因此必须要采取措施对教师进行培训学习，提高教师知识素养。在职培训是对教师进行终生教育的需要，也是现代教育的需要，要把教师从自然成长过程转化自觉提高过程，就必须对所有教师进行在职培训。其次，提高幼儿园教师的职业能力，增强其对家园共育的运用能力。教师不仅要有丰富的知识、熟练的技能，而且要具备一系列的能力，才能胜任幼儿教育工作，促进幼儿的发展。幼儿园教师的能力结构：观察能力、表达能力、组织能力等等。对于幼儿园教师来说，如何组织家园共育活动、如何观察家长与幼儿的关系、如何与家长进行沟通等都是要必须面对的问题。因此，要开展相关的指导课程，帮助幼儿园教师化解难题。家园共育是一种很好的教育方式，对幼儿的成长发展有重要作用，各幼儿园应当创造有利条件切实开展好家园共育，为幼儿撑起一片蓝蓝的天。喜洋洋󰀁摄087