月亮湾

教学目标：

１、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课１０个生字，理解词语的意思。

3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学重点：

1、识字、写字，理解词义。 2、朗读课文，背诵课文。

教学难点：掌握月亮湾的地理位置。 教学准备：1、教学挂图 2、生字卡 教学时间：两课时 第一课时 一、课时目标：

1、引导学生借助拼音把课文读正确、读流利。

2、通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验。 3、在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写等六个生字。 二、教学过程： （一）语言导入，揭题

1、今天老师要和小朋友学习一篇新课文，板书课题：月亮湾（教师边板书边读课题）

（生书空“湾”）齐读课题。

2、学习“湾”字强调鼻音，“湾”的意思是水流弯曲的地方，在这里，课题“月亮湾”是一个村子的名字。 3、读了课题，小朋友想知道什么？

（月亮弯在哪里？这是一个什么样的地方？为什么叫“月亮湾”） （二）整体感知，初读课文： 1、老师范读课文

2、月亮湾多美呀，想不想自己读一读 ▲第一遍读

（1）生读课文，遇到不认识的字，圈画出来，借助拼音把它读熟 (2)出示生字：

①请小朋友自己读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍 ②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？重点指导：“映”是后鼻音。“朝”是前鼻音

③去掉拼音试一试！

（3）出示生字组成的词语：绕着、缓缓、倒映、灿烂、朝霞、山坡，指名练读。 ▲第二遍读

（1）请小朋友再读课文，给每个自然段标上序号，你觉得哪个句子难读就在句子前面加上一个△，并把这句话多读几遍，直到读通顺，再接着往下读。

（2）指名汇报练读的效果 ▲第三遍读

1、请小朋友选自己能读好的一节认真练练，要把它读流利，等会请你读给大家听。

2、通过指名读，小组赛读，同学相互挑战等不同形式把课文分小节读流利

3、指名读课文，其他同学评价

4、谁来说说课文哪一自然段写了村前的景色，哪一段写了村后的景色？ （三）学习生字，书写识记 1、学生字“湾”、“绕”“坡”。

（１）师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。 （２）比一比，再口头组词（弯—湾）。 （３）指导书空“绕”的笔顺。

2、指导学生在习字册上描红、仿影、临写。 教师行间巡视辅导，提示写字姿势。 （四）布置课后语文实践。 1、把课文读给爸爸妈妈听。

2、喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。 第二课时 一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，

2、通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 二、教学过程： （一）导入新课

1、有一个美丽的村子，蓝天白云之下，青山绿水，花儿争奇斗艳，树木枝繁叶茂，有一条宛如月亮般弯弯的小河缓缓地流淌。小朋友们，它就是美丽的——月亮湾。（齐读课题）这么美的名字，再读一读。 2、小眼睛请看屏幕。（媒体出示词语） 绕月牙倒映缓缓地 像朝霞灿烂绿油油 飘山坡不时月亮湾

小朋友，你们还认识？能用朗读告诉大家吗？指名读，齐读。你能选择其中的一个或者几个词语来说一句与课文内容有关的话吗？ 3、回顾课文

通过上一堂课的学习，你觉得月亮湾是个怎样的村子？（学生回答，板书美丽。）

二、品读课文，读中悟情 （一）学习第一段

1、课文的第一自然段就是这么说的，谁来读一读？（同时出示插图和第一段内容）指名朗读§1。（评价：老师听出来了，月亮湾很美丽。“我”的家在月亮湾，你是多么自豪呀！你是一个自豪的月亮湾小村民哪！）

我们一起来读读。（齐读§1）

2、过渡：月亮湾到底美在哪儿呢?就让我们一起走进风景如画的月亮湾吧。请小朋友们轻轻地打开书，用自己喜欢的方式读读课文，细细地欣赏月亮湾迷人的风景吧！ （二）、细读品味、体会美景。

1、请同学们再读读读课文，找一找课文哪个自然段写了月亮湾村前的美景？（第二自然段）哪个自然段写了月亮湾村后的美景？（第三自然段）（板书：村前村后） 2、学习第二自然段。

（1）、月亮湾村前的景色究竟美在哪儿?四人小组合作读，把你认为最美的句子，用波浪线划下来，然后在小组里读一读，说一说你喜欢的这句话美在哪？（组内交流）（课件出示文字，下面是交互按钮，生谈到哪一句，就出示哪一句文字以及背景图片） （2）指名交流

★村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。

①生１：我喜欢第一句话：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥，真美。（板书：小河）说说你喜欢的理由。

②月亮湾的小河弯弯的，象月牙一样，多美啊！谁来读一读这句话？（指名读、齐读）

③读到这，你知道村子的名字为什么叫“月亮湾”了吗？用“因为……所以……”的句式说说。（因为村子的前面有一条月牙一样的小河，所以村

子才叫月亮湾）（评价：说的真好）

小河弯弯的真美！月亮湾的美你还划了哪句呢？

★河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。 ①说说你喜欢这句话的理由

这里的“缓缓地”是什么意思？谁能给它换一个词？（慢慢地） ②说得非常好。你们看，一群群鱼儿也被吸引来了。那同学们猜一猜，鱼儿在这样缓缓流淌的河水中干什么呢？（在捉迷藏、在比赛游泳、在比赛跳高……）

③那你能不能用这样的句式来说一下。

说话训练：一群群鱼儿在河里游来游去，有的，有的，有的，真快活啊！

④你能通过朗读让我们感受到缓缓流淌的河水，愉快嬉戏的小鱼吗？ （谁再来读一读这句话，让我们感受一下缓缓流淌的河水。）指名读。 过度：除了这句之外，你觉得还有哪些句子写得也很美？ ★清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

①老师这里也有一句话，请同学们读一读，比一比，想一想：这两句话有什么不同？哪一句好？好在哪里？ ／河水倒映着小桥、绿树和青山。 ＼清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。 （我觉得第二句好，因为它写出了小河的清）。

②是啊，多清的河水，你能读出来吗？（多清的小河水啊，我们在读

小桥、绿树和青山这三个词语的时候，可以稍微慢一些，让人体会到河里还倒映着其他的景物呢，谁再来试试？我们一起来读一读。） 你还划了哪句呢？

★河岸上，长着许多桃树。春天，书上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。

①说说你喜欢的理由呢？（桃树很多，书上还开满了桃花，颜色也很美，像一片灿烂的朝霞）点课件，变颜色（许多。满。灿烂的朝霞） ②朝霞你们见过吗？（朝霞就是早晨天空的云霞，早晨太阳出来的时候被阳光染得通红鲜亮的云就是灿烂的朝霞。） ③你瞧，（点课件）

一大片，一大片的桃花就像红得似火的朝霞，多美呀，谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来？（四人小组练读，指名朗读） 桃花如灿烂的朝霞、令我们依依不舍，还有没有更美的地方？ ★过了桥，是一片绿油油的农田。 过了桥，是一片农田。 过了桥，是一片绿油油的农田。

①你喜欢哪一句？为什么？(“绿油油”这个词写出了农田的色彩，用得很美！)谁能读出农田的颜色美？（指名读，齐读。） （2）、小结。

小作者描写月亮湾村前的景色时，还注意按照由近及远的顺序，先向我们介绍了小河以及河上的石桥，接着具体写了河水的清，然后描绘

了河岸的桃树，最后介绍了远处的农田。今后，同学们在介绍事物时，也要按照一定的顺序进行叙述。

月亮湾依山傍水，这里的山是这样翠，这里的水是这样清，这里的桃花是这样艳，这里的农田是这样绿，真美呀！让我们把这美景映在脑海里，大声的读一读吧。 3、学习课文第三自然段。

过渡：欣赏完村前的美景，让我们一起再到村子的后面去看一看，听一听。第三自然段谁来读？指名读。

①茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。小朋友们你读懂了什么？（劳动时人们喜悦的心情）

②多么美的景色、多么淳朴的人们，带着愉悦的心情一起把这一自然段读一遍吧！

（三）总结课文，激发感情。

1、就是因为有了像采茶姑娘那样辛勤劳动的人，才使得他们的家乡月亮湾如此美丽。我们的家乡也很美，只要你用心观察，你会发现美就在我们眼前，美就在我们心中。请回家以后，试着用画笔将我们的家乡最美的地方画下来，并介绍给大家听。

2、刚才我们一起欣赏了月亮湾村前、村后的美丽景色，你们喜欢月亮湾吗？如果你的家住在月亮湾，你会怎么表达只记得感情呢？（相机板书：“美丽”、“热爱”） （四）写字教学。

1、出示生字“缓、绕、映”。用自己喜欢的方法记忆字形。

2、交流。（1）绕：左右结构。左部“绞丝旁”，右部横上无点不能绕糊涂。

（2）缓：左右结构。“暖”字日走绞丝来，手扶一友，慢慢悠悠走。 3、教师范写，学生书空。

4、指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势，捕捉有代表性的作业进行反馈。 (五)延伸拓展（机动）

1、月亮湾不管是村前，还是村后，都让游客们产生美不胜收之感。这是什么季节的月亮湾？春天的月亮湾如此美丽，那些夏天呢，秋天呢，冬天呢？愿意写的小朋友可以仿课文写一写，还可以画一画月亮湾的景色。

2．小朋友，你的家乡一定也很美吧！你的家乡哪儿最美？把它画下来。班队课上，再向同学们作介绍，看看谁是自己家乡的小导游？ 板书设计：3、月亮湾

美丽↙村前：小河→河上→河里→河岸 ↖村后：山坡