【被乘数、乘数末尾零的乘法】乘法哪个是乘数哪个是被乘数

【被乘数、乘数末尾零的乘法】乘法哪个是乘数哪个是被乘数

教学内容：九年义务教育六年制小学数学教科书第六册14--15页例5--例7。

教学目的：使学生掌握被乘数、乘数末尾有0的简便算法，能用简便算法熟练计算乘数是两位数（被乘数、乘数末尾有0）的乘法。

教学重点：使学生掌握被乘数、乘数末尾有0的两位数乘法的简便算法。

教学难点：简便算法竖式的书写格式。

教具准备：一些口算卡片；小黑板；幻灯。

教学过程（）：

一．复习。

1.口算（出示口算卡）

24×382×045×220×7

300×6400×58×6023×30

2.笔算：

(1)360×4

1

学生独立完成后，出示灯片：

① 360②360

× 4 × 4

1440 1440

讨论：你认为哪种算法比较简便？

(2)任选一种算法计算下题：

2600×3=

①2600②2600

× 3 × 3

学生完成后，教师提问：你为什么选用方法②？

二、新课。

1.引入新课。

揭示课题：前面我们学会了用简便方法计算乘数是一位数，被乘数末尾有0的乘法，这节课我们学习乘数是两位数，被乘数、乘数末尾有0的乘法。

2

板书课题：被乘数、乘数末尾有0的乘法。

2.教学例5。

(1)出示例5 360×24=

(2)学生审题，找出被乘数0前面的数字，说说写

竖式时“6”要和乘数的哪一位对齐？

(3)学生试算，教师巡视。

(4)讨论：（灯片出示学生的两种算法）

360 360

× 24 × 24

1440 144

720 72

8640 8640

师：以上两种计算方法不同，但结果相同，你们看哪种算法比较简便？

3

(5)教师在黑板上板书：

360

× 24

144

72

8640

(6)试用简便方法计算：370×14

(7)小结：被乘数末尾有0的乘法，可以先把被乘

数0前面的数与乘数相乘，然后看被乘数的末尾有几个

0，就在乘得的数的末尾添写几个0。

3、教学例6265×30

(1)出示例6，审题。

(2)引导学生试算：这道题与例5有所不同，你们敢不敢自己先试试用简便方法计算？

4

(3)学生试算，教师巡视并提示：写竖式时，乘数末尾0前面的数字3要和被乘数的什么位对齐？

(4)指名说出怎样算比较简便，教师板书：

265

× 30

7950

(5)阅读课本14页，把书上例5、例6的简便算法与一般算法进行比较，并要求学生学会书上竖式书写的格式。

(6)练习：

课本14页做一做的350×24、73×60、186×50

(7)小结：乘数末尾有0的乘法，可以先把乘数0前面的数与被乘数相乘，然后看乘数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。

4.教学例7 计算450×20。

(1)出示例7，让学生审题后观察，把例7与例5、例6进行比较有什么相同点？不同点？

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(2)讨论：被乘数和乘数末尾都有0能不能用简便方法计算？

① 写竖式时，被乘数、乘数怎样写？（把被乘数、

乘数中0前面的数的末尾对齐。）

② 怎样乘？（只乘0前面的数）

③ 乘完后，怎样添0？（被乘数、乘数末尾一共

有几个“0”，就要在乘得的数的末尾添写几个“0”。）

(3)你能算吗？请算一算？（一人板演，全班齐练。）

450

× 20

9000

(4)学生阅读课本第15页，把自己的算法与例7对照。

(5)质疑。

① 学生提问（略）。

6

② 教师引疑：450×20被乘数和乘数末尾一共有

两个0，为什么积的末尾有3个0呢？

(6)引导学生归纳法则。

(7)出示法则：被乘数、乘数末尾有0的乘法，可以先把0前面的数相乘，然后看被乘数、乘数末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。

三.巩固练习：

1.课本第15页做一做。

(1)第1题 ： 230×40 150×60（学生独立完成，然后口述怎样算。）

(2)第2题：下面的计算方法对吗？说出自己的看法？

230 230

× 40 × 40

9200 000

920

9200

7

2.下面各题已算出0前面的数，请你想一想，每一题应该添上几个“0”？

（1） 78（2）6100

× 50 × 90

390 549

3.课本17页练习四第1、2、5题，让学生独立完成，教师个别指导，做完后集体核对。

四.全课小结：同学们，今天我们学习了用简便方法计算被乘数、乘数末尾有0的乘法。计算时，可以先把0前面的数相乘，然后看被乘数、乘数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。另外还要注意竖式的书写格式。

五.作业：课本17页练习四第3、4题。

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