识字学词学句(一)
2教学要求:1.学会10个生字和7个词语。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.初步认识泉水、小溪、江、河、湖、海,了解泉水流入小溪,小溪流入江河,江河流入海洋这种自然现象。 4.认识顿号、问号,会读问句教学重点、难点:学习生字词,认识泉水、小溪、江、河、湖、海,了解它们之间的关系。课前准备 1.布置学生问句:附近有河、有湖吗?里面的水从哪里来,向哪里流? 2.生字卡片,课文朗读录音带,挂图与中国地形图。
教学时间:2课时教学过程 一、启发谈话,导入新课。
1.同学们,当你们外出游玩(或上的路上)看到河水不停地流动,有没有想过河水究竟从哪儿来,最后流到哪去呢?
2.听录音朗读。
3.提问:(1)河水最后流到哪里?(2)还有什么问题没弄清楚?(启发学生质疑) 二、自读课文
要求:
1.凭借汉语拼音,读通课文。
2.根据生字表画出生字和要认识的字,读准字音。 3.生字连成词,想想意思,记下不懂的词。 教师巡视辅导,收集学生的问题。 三、看图、识词、解疑。 1.教师板书收集到的问题。如: 泉水 小溪 江 湖
2.出示挂图,解释词语,引出“河、海”。 泉水:在地底下有大量的地下水,它会透过孔隙流出地面,这从地下流出来的水,就是泉水。指图,认识“泉水”。
小溪:泉水顺着地势不停地流汇起来就成了小溪。指图认识“小溪”。
许多条小溪汇合到一起,就成了“河”,大的河也可以称为“江”。河水流到洼地会停下来等一等,等水很多了再继续流,这集下来休息的地方叫“湖”。河水最后要到的地方是“海”。
3.认读泉水、小溪、江、河、湖、海,注意读准“泉”。
4.出示中国地形图,引出词语:长江、黄河、西湖、东海。告诉学生长江、黄河是我国的两条大河。
西湖在浙江杭州,那里景色优美,是著名的游览胜地。在我国大陆的边缘有四个海,东海是东南面的一个海,长江的水最后就流入东海。 5.认读10个词。 四、指导朗读
1.认识问号“?”,找出短文中加“?”的句子。 2.指导读问句。
在这里,“?”表示提出问题,朗读时语气要上扬。(范读、领读)
3.朗读,理解句子。
老师读问句,学生读答句,边读边理解。 (1)第二句里,“我”指的是谁? (2)第四句里,“我”指的是谁?
(3)第五句里,“你们”指的是谁?认识顿号。 (4)第六句里,“我们”又指的是谁? 4.练习朗读。
(1)启发:想象一下,假如你是泉水,从地下冒出来,马上要远行了,心里会觉得怎样,读的时候要把这种心情表达出来。
(2)指句分问句、答句朗读,(练习2-3次,要求读出不同的语气。) (3)分组对读。
5.认读短文中的生字:到、进、洋。 五、小结
1.针对读前学生的质疑,提问。
(1)江水、河水是从哪儿来的?(要求说出泉水、小溪、江河的关系。)
(2)为什么江水、河水都流进海洋?(估计学生不知道,由教师补充讲:因为水都是由高处往低处流,海洋最低,所以都流入海洋。 六、巩固练习
(1)认读不注音的生字。 (2)口头组词。
江 河 湖 东 西
(3)正确、流利地朗读课文。 第二课时 一、复习 1.齐读新词。
2.开火车认读1.0个生字。 二、识字、写字教学
1.这一课10个要会写的字中有四个字都带三点水,找出来,读一读,说说你怎样记这些字。 重点提示:“河”右边的笔顺。
2.其余6个字,像怎样记住的?(启发学生自己设法记住字形,教师作必要提示。)
黄:中间是“田”字出头。(组词训练) 到:左边最后一笔是提(组词训练)
进:先写“井”,再写走之旁。(组词训练) 3.抄写生字。(课后练习2)
写字前先让学生观察田字格里的范字,教师重点指导、示范“黄、湖”。
黄:第四笔是长横,中间是“由”不要写得太宽。 湖:左中右三部分要紧凑。
学生写字时,教师巡视,有问题及时加以指导。 三、巩固练习 1.课后练习3。
让学生独立完成。先读准音节,再想想课文中的词语、生字,最后填空。老师注意检查指导。 2.课后练习4。
先观察三个句子都是问句,想想句子要问的是什么(到哪里去、有没有河马、会游泳吗),把问题读得稍重些,句末语调要上扬。
每个学生自己先练练,教师再指名读。 3.朗读、背诵课文。 4.表演课本剧。
请6位小朋友分别担任问者、泉水、小溪、江水、河水和海洋,对话可用书中的语言,也可以自己想象。
先分小组准备,再指导名上台表演。 板书设计 江 \
泉水→小溪< 海洋 河 /
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