高中政治课中对话教学内容的选择策略分析

高中政治课中对话教学内容的选择策略分析

【摘要】采用对话教学模式能有效地提高学生学习的主动性，促进课堂对话教学效率的提高。而在高中政治课程教学中，必须从教学内容的开放性、参与性、理解性等多个角度适当选择，才能充分发挥对话教学的优势。

【关键词】对话教学 理解性 开放性

对话教学思想由来已久，先秦时期的孔子、古希腊的苏格拉底，都是对话教学的实践者。在高中政治课程中，我们必须变单一传授式教学方式为对话式教学才能调动学生的学习积极性，进一步提高课堂效率，提升学生的学习能力。但是，对话教学因素包括：教学时间、学生的知识基础、客观环境、教学内容等，而只有适宜对话方式的教学内容，才能有效开展对话教学。

一、应给每个学生话语权，面向全体选择对话学习话题

学生的认知水平会受到多种因素的影响，因此，在学习过程中会出现认知、反映、绩效等方面的差异。这些差异会造成学生的学习过程参与不公平，比如会导致低认知水平学生参与机会远远低于高认知水平学生。我们要让每个学生都能参与对话，必须从对话教学内容的选择源头根除不公平现象。因此，选择教学内容要从以下三个方面权衡、斟酌：1.对话方式要灵活，不管是小组讨论还是独立思考，都要确保每个学生都有参与机会；2.所设计的话题要与学生的生活和经验有关，以便各层次的学生都有理解空间，每个学生都有参与的可能；3.设计的对话问题要有层次性，让不同层次的学生都有话语权。

二、调动学生参与对话的热情是开展对话教学的前提

在对话教学中，具有学生参与性的教学内容才适宜对话教学。教学内容的参与性，一方面指所选择的教学内容能够激发学生参与的热情，另一方面它是面向全体学生的教学内容，能使每个学生都有机会、也乐于参与对话学习的知识。开展对话教学的前提是调动学生参与对话的热情，调动学生热情的关键是选择学生关注的问题。选择教学内容必须充分考虑学生所关注的热点。例如，在《经济生活》第二课“影响价格的因素”这一知识的学习中，教师可以围绕当前物价上涨这一师生都关注的热点，设计对话话题，诸如 “可以采取哪些经济生活措施解决物价上涨问题” ， “联系实际谈谈影响物价上涨的因素”。通过这种让所有学生都有生活感受，有见解可谈的对话教学话题，激发他们的参与积极性，从而真正发挥对话教学策略的高效作用。

三、适宜对话教学的教学内容要具有开放性

开放性是指对教材内容的认知需在原有的基础上拓展和延伸。这类知识通过对话方式能更好地激发学生的学习主动性。学生通过主动、积极的探索，既能锻炼、提高思维能力，又能拓宽、丰富对知识的认识，还能拓展对该问题的认知思

路，这是传授式教学所不能实现的。例如，人教版必修一《经济生活》第二单元“生产、劳动与经营”第五课《企业与劳动者？公司的经营》中“企业经营成功的因素”这一知识，教材从公司要诚信经营，树立良好的信誉和企业形象；公司要依靠技术进步、科学管理等手段，形成自己的竞争优势；公司要制定正确的经营战略三个方面进行了分析。而在实际运用过程中，这一知识的内涵远不止这三个方面。教师运用对话方式对这类开放性知识进行教学，可以更好地调动学生积极思考，集思广益，归纳、总结出影响企业经营成功的更多因素。在这个对话学习过程中，学生不但会拓宽和延伸对这一问题的认识，还能逐渐认识到，影响企业经营成功的因素还有积极参与竞争与合作、生产适销对路的高质量产品、提高经营者素质等。另一方面，学生通过对知识的归纳和总结，还能学会结合实际，立足教材，加深对知识的理解，从而转变自身对待教材知识的观念，并学会用批判的观念来认识教材知识，提高认识能力。

四、需要学生深入理解的教学内容才适宜对话教学

一些学生完全陌生和已被学生掌握的知识都没有必要开展对话教学，只有具有深入理解性的知识才是适合对话教学的教学内容。采用对话教学的策略能弥补学生对某些知识有所理解但缺乏广度和深度的不足，它能帮助学生在理解知识时很好地提高广度，增加深度，有助于教学目标的实现。例如，在人教版必修一《经济生活》第一单元“生活与消费”第二课《多变的价格》中，有两种知识没有必要进行对话教学：一个是“价值决定价格”这一知识点中学生从未接触过、完全陌生的“社会必要劳动时间”这一概念，另一个是学生在日常生活中早已知道的“供求对价格的影响”这一知识点。而“价格变动对生活的影响” 就符合“理解性”特征，这是因为虽然学生对关于“价格对生活的影响”这一节点都深有体会，但是体会并非理性认识，更未上升到理论高度，因此，属于有所了解但又理解不深的知识。如果采用对话教学的方式对这种知识组织学习活动，则可以充分发挥对话教学的优势，有效促进或加深学生的理解。由此可见，对话教学不仅能帮助学生更加全面、深入地理解知识，也有利于学生理解能力的提高。

总之，在高中政治课中运用对话教学策略进行教学，在选择适当的对话内容时一定要从教学内容的参与性、开放性、理解性等多个角度着手，才能在对话的过程中，充分发掘学生的学习主动性，有效调动学生的参与热情，提高其学习能力；也才能充分发挥对话教学策略的优势，促进课堂效率的提高，让学生得到全面发展。