教学目标：
1. 聆听歌曲《春晓》（合唱版），演唱诗词部分旋律，表达对春天的赞美之情，听辨合唱部分，初步认识齐唱、合唱的演唱形式。
2. 对比聆听、学唱《春晓》（齐唱版），感受歌曲情绪、速度的变化。 3. 通过律动表现、旋律图谱、模唱、对比聆听等方式引导低年级学生参与式学习歌曲。
教学重点：
聆听歌曲《春晓》（合唱版），演唱诗词部分旋律表达歌曲情绪，听辨合唱部分，认识齐唱、合唱的演唱形式。
教学难点：
演唱部分一字多音旋律的准确演唱，合唱的听辨
教学过程：
一、诗词导入：生配乐诵诗
“这首古诗你一定很熟悉吧！唐代诗人孟浩然的《春晓》，诗人仅用20个字便描绘春天的美景。让我们一起来诵读一下这首美妙的诗句吧！”
二、新课
（一）感受全曲
1.聆听全曲，律动感受情绪
跟着音乐律动，感受歌曲的情绪是怎样的？ 生分享：活泼、欢快等
总结：歌曲歌声充满热情、活泼流畅 2.安静聆听，有几个音乐片段
安静聆听合唱版，你能在歌曲中听出几个不同的音乐片段？ （出示乐谱，播放一段音乐） 生分享：2个
师总结：歌曲有2个不同的音乐片段，一个片段唱古诗词，第二个片段活泼地演唱“拉拉拉”。
（二）演唱古诗词部分 1.有节奏读诗
根据诗词下方的长短线，把诗句读得更富有节奏 手打拍子有节奏读词
2.聆听齐唱版，观察旋律音高变化、速度情绪变化 （1)聆听古诗词的范唱，观察长短线发生了什么变化？ （播放音乐，PPT线条高低呈现） 生分享，长短线跟着音高在变化。
（2）两个演唱版本有什么不同
生分享：这个版本唱得更慢/更优美。
师总结这个演唱版本速度平缓，更加抒情优美。 3.划旋律线，用LU模唱
伸手跟随长短音乐线的高低变化，用LU哼唱歌曲旋律 （钢琴弹奏旋律） 4.加歌词演唱
加上歌词演唱，提示一字多音的旋律唱准确。 师总结：“我们刚才演唱了优美的古诗词部分，我们一起演唱了一个旋律，这样的演唱方式叫齐唱，所以，我们称刚才的演唱版本为齐唱版。”
（三）合唱聆听 1.唱古诗词，听旋律
播放合唱版，唱一唱古诗词分部分，聆听判断：第二个音乐片段唱的是一个旋律吗？如果听到一个旋律，伸出一只手跟着音乐挥舞，如果听到了2个旋律伸出双手挥舞。
（播放合唱版音乐） 师总结：“第二个演唱片段同时演唱了高和低两个旋律，两条旋律的配合让音乐更丰富更动听。这样的演唱方式我们称为合唱。”
2. 完整表现：
配合最初的律动，完整表现音乐。在古诗词的齐唱部分演唱歌曲，在啦啦啦的合唱部分举起双手挥动 感受合唱的2条旋律。
（播放伴奏）
三、拓展
1. 作者简介
当代著名作曲家谷建芬奶奶根据古诗词创作的《新学堂乐歌》。 2.演唱形式听辨
聆听谷建芬奶奶《新学堂乐歌》的另外2首古诗词，判断它们分别是合唱还是齐唱？
（播放《江南》、《静夜思》片段） 揭晓答案：《江南》演唱了一个旋律，演唱方式为齐唱，《静夜思》演唱了多个旋律，演唱方式为合唱。
希望孩子课下能学习更多的学堂乐歌，用歌声表现中国古诗词的美。
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