《粘土手工坊》校本课程纲要
课程名称粘土手工坊 单位
适用年级xx中学第三附属小学 五、六年级设计人
34xx校本选修艺术类总课时数课程类型 课程
简介超轻粘土是纸黏土里的一种，捏塑起来更容易，更舒适，更适合造型，且作品很可爱，是一种兴起于日本的新型环保、无毒、自然风干的手工造型材料。
我校经过对学生的调查发现：
粘土手工适合三至六年级学生操作，在制作过程中会给孩子们带来无限的快乐和自我实现的成功感，并且在制作过程中也有利于学生各方面的能力的发展。中高年级学生学习积极性高，拥有活跃的思维并具备一定的动手能力。根据他们的年龄和心理特征。此阶段以实践性创作体验和探究创新活动为主，并提倡课内与课外、教育与指导、发展与提高的紧密配合。
通过粘土制作活动，培养学生动手能力和欣赏美、创造美的能力，并在活动中促进学生学习方式的转变，激发学生的参与，促进学生从立体的角度去认识、观察与欣赏事物。在整个学习过程中，主要以捏制超轻粘土为主，并结合绘画，让学生拥有自己独特的作品。作业以个人或小组合作的形式进行平面和立体手工制作。
目的和意义：
1 / 9
通过粘土手工制作学习，培养学生审美能力，锻炼动手操作能力、开发智力、培养创造才能。通过制作,体验超轻粘土这种材料的特点,培养学生制作兴趣。同时也培养其眼、脑、手等三者方面的协调力。
已有基础：
学生在低年级就具有已有基本的绘画和捏制粘土的经验，所以在制作过程中稍加提醒注意事项即可。尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，多给学生时间以发挥创作空间。
所需条件：
1、课程实施的场所及教案（师生共同设计活动方案)。 2、教学美术工具。
3、学生携带一套粘土制作工具及相关美术学习用品。 4、家长的配合与支持。
1、熟悉超轻粘土的特性，学习超轻粘土制作的基本方法，会用揉、团、搓、捏、背景分析课程目
标接等方法自由地改变形体。通过多次实践，能自由构想各种形状和組合的方式制作一件件工艺品，从而激发其探索塑造新方法的浓厚兴趣。同时也培养同学们眼、脑、手等三者方面的协调力。
2、通过对图片、动画片的欣赏，激发创作的思维与灵感，培养制作兴趣，通过在自由轻松的创作活动中，陶冶性情，培养健康的审美情趣和良好的品德情操，从而使学生对事物的观察力、空间的想象力、形象的创造力等方面得到综合性的锻炼。
3、结合学生生活实际，通过资料的采集与整理，问题的探讨与分析等，以合作与独创相结合的
2 / 9
学习体验，促进学生在艺术创作活动中创新意识协作精神。
4、通过欣賞自己和他人的作品，以提升美感、品味。通过对同学之间作品的评价，对创作过程中的情节交流，形成互相学习、互相进步。学习主
题主题周次∕ 课时 第一周/2
课时内容实施要求学习 准备自我介绍；分享课程内容；
明确课堂常规；交代工具、了解本学期学习内容材料的准备。 学习粘土基础知识： 色彩的混合
轻粘土、小工具第二周/2方法、制作不规则条纹、基本形 用超轻黏土练习巩固球压基础 课时状的制作。（以小鱼为例。制作 片、条压片的塑型手法知识 深海鱼以及xx植物） 第三周/2
课时果园xx，掌握用超轻黏土制
3 / 9
作水果、蔬菜的方法，用基本的
捏法做不同的水果及蔬菜。掌握各种水果及蔬菜的形态特点
学会把握生活中常见食物的特征,通过黏土制作的过程重现出来。结合学生生活实际，用所学方法，制作风味小吃及点心。
我型第四周/2舌尖上的中国------馋嘴小吃。 巩固超轻黏土基本操作能力。 我秀课时 --食
舌尖上的xx------面点大师。 物篇 第五xx/2 课时 第六周/2
课时了解各种点心的造型和花色。学 习制作各种点心。 愤怒小鸟系列，鸟和猪 我型 我秀
4 / 9
--卡
通篇第七xx/2 课时 第八xx/2 课时 第九xx/2 课时 第十xx/2 课时 第十一xx
/2课时蜻蜓、蜜蜂系列练习制作方法，掌握用超轻黏土制作小动物的方法。渗透设计场景意识。 可爱的小黄人。胶囊人物 动画形象（自选）
十二生肖系列运用揉、捏、搓、粘等塑泥方法，合理使用工具，进行设计和制作活动，养成精于制作和耐心细致的态度
我型
我秀第十二xx --学/2课时
5 / 9
习用 第十三xx 品篇
制作盆栽。（仙人球)
/2课时xx小镜子、文具盒、眼镜盒等
依附某种材料DIY设计制作喜爱的造型笔筒、自制圆珠笔。
感受因季节而生机盎然的植物世界,培养学生爱护自然爱护绿化的意识用所学方法，合理使用工具，进行设计和制作活动。
感受小动物带给人的乐趣。和谐欢乐。 我型 我秀 --场 景创 作篇第十四周 /2课时 第十五周
/2课时商店的一角或海底总动员
植物大战僵尸或森林总动员评价活动成绩评定归纳整理我最棒。作品整理
6 / 9
成绩 考核 作品 第十七周 作品展示评价 汇报 /2课时 第十六周
/2课时给学生创造各自发展空间，引导学生自行设计组合作品 注重评价与教学的协调统一，采取自评、互评、师评相结合。 评价综述(从哪几个方面评价,达到什么目的):
学习态度及工具携带；基本技能的掌握；利用基本技能制作出不同的造型。 评价项目 过程性评价
（权重：60%）评价方式/活动及等级描述 (一)结果性目标(权重：20%)
依据目标,采用若干评价方式，收集学生达标证据，根据学生不同的表现,可分为若干等级
7 / 9
评价方式/活动一： 等级描述:
技能掌握及作品情况（作品内容、整洁情况）A 优秀（作品内容丰富，整洁，想象力丰富） B 良好（作品内容较完整，较为整洁） C 合格(作品内容基本完整，略微脏) 评价方式/活动二： 等级描述:
工具携带及使用情况
A 优秀(工具携带整齐，能准确无误使用） B 良好（工具携带比较整齐，能较好使用）
C 合格（部分工具能携带，会有缺少现象，大部分工具能使用） （二）表现性目标（权重：20%） 等级描述:
课堂学习状态（倾听、示范、合作）A 优秀（上课听讲认真，能积极思考和积极回答）B 良好（上课听讲比较认真，能主动回答问题）C 合格（上课听讲大部分比较认真，有问题回答现象）
（三）体验性目标（权重：20%） 等级描述:
大胆发挥想象设计作品，参加活动的积极性A 优秀（想象丰富，积极参加活动，全勤）B 良好(积
8 / 9
极参加活动，每次都能到)
C 合格(能按要求参加活动，有请假、迟到现象)终结性评价等级： 汇报展示情况
（权重：40%）A 优秀（展示活动积极、表演欲强）
B 良好(能够积极参与到活动中，并能大胆展示自己） C 合格(熟练掌握学习内容，可以展示自己）
三、成绩评定
A 优秀（在上交所有作业中，有75%以上的作业为优，期末成绩即优）B 良好(在本学期的作业中，50%以上的作业为优，其他为良。期末成绩即良） C 合格(平时作业能按时完成，但不够认真的。期末成绩为合格。）自编教材
网络 主要参 考文献 备注 注：
至多5页，最好控制在3页。请不要更改字体字号。
9 / 9
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容