小学一年级语文课文《彩虹》课件范文

小学一年级语文课文《彩虹》课件范文

【篇一】

教学目标

1、会认读本课13个生字，会写7个生字。

2、有感情地朗读课文，能读好长句子。

教学准备课件生字卡片

预案设计补充、调整、复备

一、谈话导入

1、你们喜欢彩虹吗？为什么？有一个小姑娘也特别喜欢彩虹，那她为什么也喜欢彩虹呢，咱们一起去看看吧！

2、板书课题，提出问题。

（1）彩虹是怎么出现的？

（2）为什么要写彩虹？

二、整体感知课文

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1、借助拼音读课文，读准字音，读通句子。

2、再读课文，标出自然段。

3、同桌互读，讨论问题。

4、小组派出代表，回答问题。

（师及时解释彩虹出现的原因）三、学习生字

1、出示本课生字，学生认读。

2、在课文中圈出本课生字。

3、争当小老师领读生字。

4、同桌互读，检查。

5、给生字组词。

6、识记生字。

（1）加一加。

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（2）减一减。

（3）比一比。

7、游戏巩固生字。

四、指导书写。

1、观察字形。

2、指导书写。

成的笔顺最后点点。着半包围结构3、描红，书写。

4、作业展示，评一评。

五、总结

你今天有哪些收获？

【篇二】

设计说明

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本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。同时鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。

课前准备

1、教师准备：

（1）课文相关图片。

（2）重点句段教学辅助课件。

2、学生准备：制作本课字卡。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、猜谜导入

1、猜谜激趣。

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课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？（彩虹）

2、揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。（板书：彩虹）

3、（课件出示漂亮的彩虹）导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！（学生齐读课题）

4、学习“虹”字。

（1）指生领读。

（2）引导学生多种方法识记“虹”字。

预设：

加一加：虫＋工＝虹

换一换：江—氵＋虫＝虹

5、导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。

设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。

二、读文识字

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1、朗读全文。

（1）导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？

（2）学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：

①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。

②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。

2、学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。

3、小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。

4、检查自学效果，指导学生自主识字。

（1）这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？（指名读，开火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节。）

（2）你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？（如：广＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝洒。相机指导认识新偏旁“衤”。）

5、巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。

6、指导学生读通课文。

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（1）现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。

（2）指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xìnɡ。

设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实，在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记，从而让学生牢固地掌握本课生字。

三、感知课文

1、教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？

2、学生自由交流。

预设：

生1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸高兴。

生2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈高兴。

生3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。

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3、小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。

设计意图：通过交流，初步感知了课文内容，同时也为精读做了铺垫。在此过程中也培养了学生自主阅读课文的能力。

四、书写生字

1、课件出示“着、那、到”，重点指导这三个字的书写。

（1）教师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是“”。

（2）学生在田字格中描红、临写。

（3）投影学生的字进行评议。

（4）学生仔细修改。

2、学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。

3、选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。

设计意图：让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写规律，使学生感受发现的喜悦，培养了写字兴趣，提高了书写能力。

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网络搜集整理，仅供参考

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