教学反思与个人专业成长

教学反思与个人专业成长

作者：邴艳

来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2013年第16期

摘要：教师要把学会反思和学会学习结合起来，善于从经验中吸取教训，使自身的专业水平得到提升，促进教师的专业成长。 关键词：教师；反思；专业成长

中图分类号：G451文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）16-017-1

20世纪80年代以来，西方国家致力于探索教师成长的新模式，其中反思性教学引起了各国教育界的普遍关注，它被看作是促进教师专业发展、深化教育改革的一种有效方式。 一、反思性教学的内涵及其对教师专业成长的重要意义

对于反思性教学的概念，众说不一。熊川武教授在他的《反思性教学》一书中所下的定义是“教学主体借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将„学会教学‟与„学会学习‟结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程。”我认为反思性教学是指教师通过对教学经验进行回顾与重新认识（包括思考、评价、整改等），使之产生更趋合理性的教学方案与行为的活动过程。通俗地说，反思性教学就是“教学的反思”与“反思的教学”二者有机的统一。

反思对教师专业成长具有重要意义。因为教师成长的过程主要是自主学习和自我提高的过程，其外在表现是教师教学行为的改变，而实质上这种变化是来自教师的内心深处。可以说，教师专业成长就是一种自我反思、不断提高的过程，这种反思是教师专业发展的重要因素。美国心理学家波斯纳曾经给出了一个教师成长的简洁公式：教师成长=经验+反思。他认为如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对其经验进行深入的思考，那么即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进，永远只能停留在一个新手型教师的水准上。 二、培养反思能力，促进自身成长

成为一名具有反思性思维的教师不是一个自然而简单的过程，它需要教师把科学的反思方法与教学实践结合起来，不断地自我发现、自我探究、自我实践，反思能力才能逐步形成并提高。在目前的中学教学条件下，我认为教师进行反思能力的自我培养可以从以下四个方面着手：

1.对教育理论和实践始终保持“健康”的怀疑态度，培养执著的探索创新精神

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以往的教育改革常常忽视教师们的实践和专长，依赖于自上而下的学校改革模式，对教师在教育研究上的创造性缺乏普遍的尊重，使许多教师渐渐自觉或不自觉地屈从于权威，依赖别人既成的经验，对教育理论和实践很少表示怀疑。反思性教学要求教师以开放的态度看待事物，敢于对现有的教学观念、教学行为、教学方法和教学效果进行“健康”的质疑，并通过不断地反思与实践构建更趋合理性的教育理念和方法。

2.注重探究和解决教学中的实际问题，提高自身教学技能

传统的经验性教学中，教师大多按教材、大纲、课标等的要求，按部就班地完成教学任务。而反思性教学要求教师在平时的教学活动中要善于发现问题，及时进行反思，找出影响教学效果的原因，并能针对问题设计出合理的教学方案，在解决问题的同时优化课堂教学过程，提高自身教学技能。

3.将“学会教学”与“学会学习”结合起来，提升教学实践的合理性

现代教育观要求“人才培养从以学科为中心向以学习者为中心转变”，反思性教学非常注重学生独立思考和自主学习能力的培养。教师在组织学生学习的过程中，只有从如何让学生“学会学习”的角度去反思如何“教学”，才能真正“学会教学”，才能在不断变化的教育实践中科学、有效地指导学生“学会学习”。 4.及时撰写反思日记，加速自身成长

反思日记，又称为反思日志或反思札记，也就是教师将自己课堂实践的某些内容连同自己的体会和感受记录下来，以达到自我分析、自我监控、自我提高的目的。反思日记该写些什么内容呢？我认为主要有三个方面：

①自身体验：可以是自己或同行一堂课中的某个精彩瞬间，也可以是失败之后的反思与调整，这些都将成为今后不断优化教学过程极宝贵的经验。

②学生反馈：经常记录学生的反馈意见和独特的见解，对教师拓宽教学思路、改进教学设计都会起到积极的作用。

③同行之识：经常听取同行的建议或意见，并及时记录下来，在教学上才能做到博采众长，集思广益。

在以往，教师的反思行为通常是个体行为，这大大影响了反思的质和量。随着网络的普及和发展，现代信息技术可以有效地支持教师的反思实践。目前，以互联网为载体的网络日志—Blog（即“博客”）在教育领域开始流行，它是一种出色的支持教师反思的工具。Blog这种反思日记在网上一经发布，就能同时展现给网络中分布在各地的同行，使众多同行共同参与讨论和反思，从而使反思得以逐步地深化。

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一名合格的教师，不但应具有丰富的专业知识，更要具有较高的职业道德修养和崇高的敬业精神，而这些方面的提高，都能在反思性教学中得以实现。教师在教学过程中能否做到自觉反思，取决于教师是否具有道德责任感。反思能帮助教师把实践经验和教学理论联系起来，从而更有效地提高教师的专业技能。因此反思是教师自我发展的重要机制，是教师专业成长的重要途径。