史学方法教学案例

示范模仿如何运用史料形成证据链印证历史事件

本案例是初中历史八年级上册《古埃及文明》中的相关内容。古埃及文明是世界五大区域文明之一，距今4000多年，必须通过大量史料印证才能让学生认识古埃及人的聪明才智以及特殊的自然环境共同成就了辉煌的文明。在印证的过程中，从教师示范到学生模仿如何运用史料形成证据链来印证历史事件。

过程：

从学生最熟悉的金字塔入手，介绍大金字塔的高、砖块的重以及建造角度等方面的精准，进而设疑：4000多年前的古埃及没有任何现代设备，他们是如何建造出如此精确的建筑的呢？

有学生猜测可能是外星人建造的。

教师在学生已有的史学思维方式上引导历史结论的得出不能靠猜测，要靠证据。历史学科的证据就是历史资料。考古是获取历史资料的最佳途径之一。 出示古埃及壁画、雕塑、浮雕、希罗多德《历史》中与古埃及气候物产相关的内容，向学生示范如何运用历史资料形成证据链印证得出古埃及气候与物产的特点。其间向学生展示如何处理史料中的悖论问题，然后引导学生认识要推断出一个接近历史真相的内容或者得出一个历史结论必须不同类型的历史资料从不同角度相互印证形成证据链才能做到。

出示古埃及人加工石像与搬运巨像的壁画、金字塔文、吉萨高原石灰石采石场示意图、大金字塔附近工人墓葬示意图与遗骸的图片以及胡夫祭司的墓志铭等历史资料，简单介绍每项资料的具体内容之后，要求学生以讨论的方式模仿运用史料形成证据链的方式证明大金字塔是否是外星人的杰作。 教师布置课后拓展作业，要求学生查阅有关木乃伊的相关资料，尝试迁移课堂中习得的史学思想方法与思维方式得出更多古埃及文明的成果。

反思：

了解历史离不开史料，但拥有史料不等同于能印证历史，史料会出现孤证问题、悖论问题与事实不符等问题，培养学生证据链意识、求真务实的史学态度是历史教师肩负的主要责任。而学生将课堂中习得的史学思想方法与思维方式运用于课外知识，是教师教学的最终目的。这节课在学生已有的史学思想方法与思维方式的基础上进一步引导，从示范到模仿对如何形成证据链印证历史事件进行了尝试。迁移部分放在课后拓展练习。从教学效果看，学生基本能达到预设目的。但是学生的相关思维不是一蹴而就的，需要多次重复的训练。