一 、填空：20%
1. 2. 5小时＝（ ）小时（ ）分 5060平方分米＝（ ）平方米
2. 24的约数有（ ），把24分解质因数是（ ）
3. 分数单位是 1/8的最大真分数是（ ），最小假分数是（ ）。
4. 一个最简分数的分子是最小的质数，分母是合数，这个分数最大是（ ），如果再加上（ ）个这样的分数单位，就得到1。
5. 把一个长、宽、高分别是5分米，3分米、2分米的长方体截成两个小长方体，这两个小长方体表面积之和最大是（ ）平方分米。
6. 用一根52厘米长的铁丝，恰好可以焊成一个长方体框架。框架长6厘米、宽4厘米、高（ ）厘米。 7. A=2×3×5，B=3×5×5，A和B的最大公约数是（ ），最小公倍数是（ ）。
8. 正方体的棱长扩大3倍，它的表面积扩大（ ）倍，它的体积扩大（ ）倍。
9. 4/9与5/11比较，（ ）的分数单位大，（ ）的分数值大。
10. 两个数的最大公约数是8，最小公倍数是48，其中一个数16，另一个数是（ ）。
二 、选择题（将正确答案的序号填在括号内）：20% 1. 下面式子中，是整除的式子是（ ）
① 4÷8=0.5 ② 39÷3＝13 ③ 5. 2÷2. 6＝2
2. 在2/3、3/20和7/28中，能化成有限小数的分数有（ ） ① 3个 ② 2个 ③ 1个
3. 两个质数相乘的积一定是（ ） ① 奇数 ② 偶数 ③ 合数
4 . A=5B（A 、B都是非零的自然数）下列说法不正确的是（ ） ① A 和B的最大公约数是A ② A 和B的最小公倍数是A ③ A能被B整除，A含有约数5
5. 在100克的水中加入10克盐，这时盐占盐水的（ ） ① 1/9 ② 1/10 ③ 1/11
6. 已知a＞b，那么2/a与2/b比较（ ）
① 2/a＞ 2/b ②2/a ＜ 2/b ③ 无法比较大小
7. 两个数的最大公约数是12，这两个数的公约数的个数有（ ） ① 2个 ② 4个 ③ 6个
8. 一个长方体被挖掉一小块（如图）下面说法完全正确的是（ ） ① 体积减少 ，表面积也减少 ② 体积减少， 表面积增加 ③ 体积减少， 表面积不变
9. 用大小相等的长方形纸，每张长12厘米，宽8厘米。要拼成一个正方形，最小需要这种长方形纸（ ）。 ① 4张 ② 6张 ③ 8张
10、一根6米长的绳子，先截下1/2，再截下1/2米，这时还剩（ ） ① 5米 ② 5/2米 ③ 0米
三、计算题：28%
1. 求长方体的表面积和体积（单位：分米）4% a=8 b=5 c=4
2. 脱式计算（能简算要简算）12%
6/7＋2/15＋1/7＋13/15 19/21＋5/7－3/14
2/3＋5/9－2/3＋5/9 8/9－（1/4－1/9）－3/4
3. 求最下列每组数的最大公约数与最小公倍数 4%
24 和36 18、24和40（只求最小公倍数）
五、应用题：30%
1. 一块地，其中1/5种玉米，1/6种青菜，其余种西瓜。种西瓜的面积占这块地的几分之几？
2. 某班男生24人，女生20人，男生人数是女生的多少倍？女生人数是男生人数的几分之几？
3. 学生参加环保行动。五年级清运垃圾3/5 吨，比六年级少清运1/8吨。五六年级共清运垃圾多少吨？
4. 一块长40厘米、宽30厘米的长方形铁板，把它的四个角分别切掉边长为4厘米的正方形，然后焊接成一个无盖的盒子。它的容积是多少升？
5. 一辆汽车，前3小时共行192千米，后2小时每小时行58千米，这辆汽车的平均速度是多少千米？
《童话里的小屋》教学设计
教学目标
1、通过欣赏，了解各种不同小屋的外形特点 2、学习组成小屋的基本形状
3、学生将童话故事与生活紧密相连，激发学生设计、创造美好事物的愿望及热爱生活的情感。 教学重点
重点：感受小屋的美感，引导学生大胆创作，运用基本形设计来表现小屋的过程。教学难点
难点：小屋的外形美感与创新，表现出小屋特征。 教学准备：教学课件、范画
学生准备：铅笔、水彩笔、油画棒等。 教学过程：
一、问题导入 一、新课导入
（老师昨天晚上做了一个梦，梦见自己走进一座神奇的屋子里，房子是蘑菇做的，晚上屋子散发着金黄色的光，就像童话故事中的一样。）想看看它吗？故事导入 今天这节课我们就一起走进童话里的小屋。
【设计意图】对于一年级的孩子来说，贴近生活的问题更适合他们，在这里我采用梦中的故事来导入，增强与孩子们的互动，为课的开始打下了基础，进入新课。
二、拼图游戏
（一）欣赏4幅不同童话故事中的小屋图片。
我这里有很多不同童话故事中的小屋图片，请同学们欣赏一下：《白雪公主》《千与千寻》《飞屋环游记》《怪物史莱克》等
问：你喜欢这几幅图片中的哪个小屋？为什么？ 你能说说你心目中小屋是什么样子的?
（二）学习用基本形组合的方法表现小屋，找出图片里组成小屋的基本形状。
出示几张不同图形组合的屋子,利用白板技术在图片中勾画出屋顶、房的身子、门、窗
（三）【设计意图】通过童话故事中的小屋与现实中的小屋作对比，让学生比较直观形象的了解童话小屋的外形，白板直接勾画出它们的外形，有助于学生可以更加直观的了解房子的结构。从而加深学生对童话与现实的认识，特别是在形状方面给予提示，为下面的作业做好铺垫。
四、欣赏作品
6、同学们，下面我们一起欣赏几幅优秀作品，看看它们好在哪？ 【设计意图】此环节我选了三幅绘画作品。绘画作品中突出了不同屋子的形状、色彩的搭配、创意屋子的设计、情景的加入等特点，让学生欣赏时有不同的感受。可以让学生的绘画时有所选择，灵活的处理作品的造型，让学生的表现更有创意，更有想象力，更加生动，也会让学生感受到成功的喜悦和创造的乐趣。
五、学生作业
看了这么多的作品，相信你已经跃跃欲试了，下面我们一起来画画童话里的小屋吧
1、画出形状独特的童话小屋
2、在画好的小屋周围添上人物、树木、天空等背景 3、构图完整、想象奇特、色彩鲜艳 【设计意图】
不管哪个年龄的孩子，能力存在差异，所以我在作业设计方面提出分层，这样让不同能力的孩子有所选择，都能吃的饱，吃的好。
六、展评作业
挑选几幅具有代表性的作业，进行点评，以点带面，加强孩子的构图创意能力
在你的童话小屋中发生了哪些有趣的故事呢？为自己的小屋编出美丽的故事
【设计意图】这个小环节，既丰富了课堂，更让学生们开阔视野，发挥想象，以培养学生的发散思维，为看图说话打下基础。（对学生进行个平、总评）
七、课后拓展
除了绘画，我们还可以将小屋做成立体形状的，有哪些办法？课下同学们可以尝试用橡皮泥、硬纸壳等工具做童话里的小屋，并将它们组合起来，编出新的童话故事出来。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容