第四单元 主备人： 投放日期 2020年5月12日 一次备课 课 题： 13、猫 教学目标： 1、会认“乖”等7个生字，会写“凭”等13个字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开辟、抓痒、撞疼、屏息凝视、变化多端、枝折花落”等13个词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情，培养喜爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 教学重难点： 了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 课前三分钟演讲 一、导入明标： （一）谈话激趣，导入： 观看了同学们精心布置的“猫趣”展版，老师对猫的了解和喜爱都更进了一步，这小生灵真是有趣、可爱!参观了“猫趣”展，你最想说什么? 二、自学质疑： 1、自由练读课文，达到正确、流利。 2、反馈生字词预习情况。 自由发言，就容易读错或写错的生字词互相提个醒。 三、小组交流： 交流：老舍先生笔下的猫给了你怎样的第一印象? 四、展示点拨： 理清脉络“方法”有三： a、抓住各段中能概括主要意思的重点句，连起来读一读。 b．设计填空题，如 课文共有( )个自然段，第( )至第( )自然段写大花猫( )；第( )自然段写满月的小猫( )。 五、小结反思： 这节课你有什么收获？ 第二课时 二次备课 一、导入明标 （一）复习回顾，导入新课： （二）、学习目标： 了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情，培养喜爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 二、自学质疑： 1、用自己喜欢的方式读课文第四自然段，思考：你是从哪些方面感受到“小猫满月的时候更可爱”，又是从哪些描写体会到作者对小猫的喜爱之情的? 2.深入研读，品词析句，体会情感。 a、同桌交流：老舍先生喜欢这一只“性格实在有些古怪”的花猫吗?你是通过哪些描写来体会的? 三、小组交流： 1.找出体会最深的句子，借助朗读、比较、品赏关键词语等方法，体验作者渗透于字里行间的爱意。 2.老舍先生笔下这只既古怪又可爱的花猫，为什么能在我们的脑海里留下难以抹去的印象? 四、展示点拨： 自主选择，积累词汇 五、拓展延伸： 1、读一读课后“阅读链接”中的两段话，想一想：这两段话与老舍先生的《猫》一文，在观察与表达的角度上分别有什么不同? 六、小结反思： 和同学交流你眼中的猫 板书设计： 教学反思：
课 堂 教 学 设 计 方 案
第四单元 主备人： 投放日期 2020年5月12日
一次备课 14 母 鸡 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。 2、了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 学习重点： 了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 课时安排：1课时 学习过程：课前三分钟演讲 一、导入明标 1.猫是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》。 2.学习目标： （1）正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。 （2）了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 （3）比较本文与《猫》在写法上的异同点。 二、设问导读 （一）创设情境，导入。 （二）初步整体感知课文。 1、范读。 2、自读课文，读准字音，读通句子。 3、指名朗读，学生评价、正音。 三、小组交流：自由读文，思考：本文与《猫》在写法上的异同点。 老舍眼里的母鸡又是怎样的呢? 四、展示点拨 了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 五、拓展训练 1.用“任凭„„也”“非„„不可”“无论„„也”“„„可是„„”分别说句子，比比谁说得准确、说得多。 2、扩词练习 贪( ) 性( ) 高( 采( 贫( ) 姓( ) 稿 六、小结反思：这节课你有什么收获？ 七、板书设计： 教学反思：
二次备课
第四单元 主备人： 投放日期 2020年5月12日 一次备课 课 题： 15.白鹅 教学目标： 1、认识“颈、厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、供养、邻近”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。 4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言 教学重点： 体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法。 教学课时：两课时 教学过程： 课前三分钟演讲 一、导入明标 1、指导看白鹅图：同学们，老师今天要带你们来认识一个动物朋友，仔细看看它是谁?你喜欢它吗? 2、你熟悉鹅吗?看到鹅你会想到些什么? 二、自学质疑： a．自由读文，遇到生字词多读几遍，读不顺的句子多读几遍。 b．你喜欢大师丰子恺笔下的鹅吗?为什么?请在相关文字旁写上喜欢鹅的原因。 c、有什么不懂的地方，请在相关文字边上打上“?”。 三、小组交流： a、学生交流自己喜欢的部分。 b．小结：同学们谈得真好，读出了自己的喜爱之情，把作者笔下的这只白鹅活灵活现地展现在我们面前。 c、全班齐读课文一遍。 四、展示点拨： 小结：同学们谈得真好，读出了自己的喜爱之情，把作者笔下的这只白鹅活灵活现地展现在我们面前。 全班齐读课文一遍。 五、小结反思： 这节课你收获了什么？ 第二课时 一、导入明标 （一）导入： 1、读第二自然段：“鹅的高傲，更体现在它的叫声、步态、吃相中。” 齐读。 2、引入：上节课咱们通过学习，知道了作者从“姿态、叫声、步态、吃相”四方面表现白鹅高傲的特点。二次备课 那么作者是怎样具体描写这些特点的? （二）出示学习目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。 3.抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言 二、自学质疑： 一、细读解疑 1、自由读文，思考：第二自然段在全文中的作用? 2、四人小组讨论。 全班交流。 a．读第二自然段，讨论：鹅的高傲表现在哪里? b．理解“更”的用法。) c、读写结合训练。 三、小组交流： 四人小组讨论。 全班交流。 a．读第二自然段，讨论：鹅的高傲表现在哪里? b．理解“更”的用法。) c、读写结合训练。 四、展示点拨： 你觉得作者是怎样具体描写的呢?请在感受较深的词句边上写旁注，并尝试读出自己的体会。 五、训练拓展： 完成导学案“巩固练习” 六、小结反思： 说说自己这节课的收获？ 教学反思：
第四单元 主备人： 投放日期 2020年5月12日 一次备课 二次备课 课题： 语文园地四 学习目标： 1、交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。 2、写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改 习作。 3、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。 4、积累带动物名称的成语。 学习重点： 学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。 课时安排：4课时 学习过程： 第一课时 口语交际及展示台 课前三分钟演讲 一、 导入： 谈话引入 高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡„„在喜爱他们的作家笔下，一只只小动物栩栩如生。同学们，你有自己喜欢的动物吗?在与动物的相处中你一定觉得很有乐趣吧!今天，我们通过交流，共同分享这些乐趣，好吗? 二、小组合作交流 1、说出自己最喜欢的动物的名称。 2、小组内展示交流，喜欢同一种动物的同学自由组成一组。 提示要求： a、具体说出动物的特点； b．表达真情实感； c、认真听，进行评议。 三、小组代表进行全班交流，可以适时询问、评价。 四、拓展延伸 喜欢相同动物的同学归为一组，把自己的“观察记录„‘动物照片„‘动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己喜爱的小动物。 第二三课时 习作 一、明确习作要求 明确要求：具体生动地写出特点、表达真情实感。 二、精彩回放 1、回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深。 2、与同桌交流印象最深的一幕。 三、习作与评议 1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。 范读学生习作片断(或提供如下案例)。 2、我家的狗是看家的好手。要是熟人来了，它就高兴地迎接。可要是陌生人，它可凶了，使人不敢靠近。 3、引导评议，进行修改。 (条理清楚，但不够具体。“高兴迎接„„可凶了”具体有哪些动作，应详写。最好能举一个例于来表现它“看家本领强”。) 4、四人小组内轮流读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。 5、每组推选一个优秀片断，交流赏析。 四、习修改习作，誊写习作 五、展示优秀习作 优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学参观评议。 第四课时 学习内容：我的发现和日积月累 一、我的发现 1、自由读文中的三个句子。 2、想一想：小林和小东有什么发现?你同意他们的看法吗?为什么? 3、小林说的“学习运用这种方法”，指的是什么? 4、再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。 a、自主发现； b．组内交流。 5、想想生活中是否有这样的例子，进行交流。 6、联系自己的习作，有运用这种方法吗?(举一个例子说明) 二、日积月累 1、自读成语，要求读得正确。 2、你发现这些词有什么特点? 教学反思：
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