浅谈英语素养的培养

浅谈英语素养的培养 东南中学 雪惠君

人的素质包括身体素质、智能素质以及品德素质三个基本方面。英语素养有着它自身的规律和特点。 一、英语素养特点

1、英语是一种语言，不能被机械地教，机械地学，要灵活掌握，并时刻使用。

2、掌握英语语言的同时要注意掌握和了解文化传统中有价值取向的文化信息。

3、英语词汇和语义结构的学习必然会受到母语和语义知识的影响；要善于排除母语的影响

4、要博览群书，获得丰富的背景知识，建构丰富的图式框架。英语素养与获取信息和背景知识的能力有着密切的关系。 二、英语素养内容

英语素养的内容，就语言本身来讲，主要是听、说、读、写、译这几方面的素质。仅仅学习英语语言的符号系统是不够的，还要通过听、说、读、写、译等方面的语言实践活动去学习、积累、应用英

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语、丰富情感，发展英语语言能力，培养良好的心理品质和思想道德品质，提高运用英语获取信息和表达思想的能力。 三、英语素养的培养 1. 语言素质的培养

语言素质包括语言基础知识、听说读写的基本技能和初步运用英语进行交际的能力。培养学生初步运用英语进行交际的能力应当是中学英语教学的最终目的。因此，交际能力是当代中学生应当具有的最重要的语言素质。在教学中应当处理好以下几个方面的关系问题。 （1）知识和能力的关系：语言知识是为交际能力服务的，是整个交际能力的基础。一个交际能力比较强的人一定有较好的语言知识基础。

（2）英语和母语的关系：教学中应注意以下几点：1.采用直观教学手段，把英语和要表达的事物直接相联系，让学生直接理解、直接记忆；2.用英语教英语，让学生直接用英语理解英语，直接用英语去做事情；3.尽量使用英语，但必要时使用汉语。适当使用汉语是必要的，进行适当的汉英对比也是必要的，但是不宜过多地进行两种语言的对比。

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（3）听读和说写的关系：听、说、读、写既是教学的手段，又是教学的目的。四者是相辅相成、相互促进的关系，在交际中缺一不可。学生多听多读是培养交际能力的根本途径。 一些可以采用的基本方式：

1 ）听说素质及培养 ：中学英语教学中的听说课对培养学生的能力是十分重要的。首先，中学的听力教材大多篇幅较短，话题也相对直截了当，有更多的时间用于“热身” ，广泛讨论一些与听力材料有关的话题，先说再听，听完后再说，做完规定的练习后，做一些口头作文，组织一些辩论。

2 ）读的素质及培养 : 读包括朗读和阅读，精读和泛读。精读应以英语知识（句法、词汇或修辞等）为重，又反过来为泛读打下语言基础；泛读课应以拓宽学生的知识面，扩大词汇量，培养一定的阅读技巧为主，又通过大量的阅读获取丰富的背景知识乃至专业知识。教师应有意识地训练学生的泛读技巧，主要是略读、跳读和整体阅读等，适当布置一些英语阅读方面的作业，如完形填空、短文改错、写作等。学生课外自主完成，对提高学生的英语阅读能力有利，对阅读素质的培养有利。

3 )写的素质及培养 :写和读同属语篇层次，但方向相反。写是一种输出。它的特点可用“生产性” 来表述。写的素质应包括各种文体，如信件、电报、议论文、日记乃至诗歌、小说等等。中学阶段应从最基

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本的书写开始，逐步由看图说 / 写话、较复杂的句子的“连词成句”、造句过渡到语篇层次，并适当结合文体知识，如信件、日记、报告、故事等等。

2 、语言运用素质的培养

1）教师有责任教会学生通过 Internet等媒体获取信息和表达思想的能力。

2）强调语言的实践性。教师要发挥主导作用，面向全体学生，研究他们的年龄特征、心理特点和学习需要，确定自己的教学方法，从培养听说读写译各方面素质入手，努力培养学生的学习习惯，帮助学生建构自主学习模式，营造一个能进行交际实践的学习环境，组织开展科学高效、生动活泼的学习活动，充分利用现有的教学手段，如多媒体教学，努力扩大学生的知识面，让学生通过视、听、说等综合活动，进行英语技能训练，

3）在课堂交际活动中，教师应尽可能：树立学生的信心，培养其独立能力；开始时，讲清活动任务；由浅入深，由易及难，及时调整活动难度；密切注意学生的活动，以便正确评估。 3、文化素质的培养

语言是文化的载体。一种语言中储存了一个民族所有的社会生活经验，反映了该民族文化的主要特征。语言、语言学习和语言运

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用都不可能脱离文化而单独存在。通过学习英语来提高学生的文化素质不仅是可行的，而且是有效的。从英语学习中获得的文化知识不仅有助于其他学科的学习，而且有利于英语自身的学习。在教学中不仅要教语言，而且要教文化，要深入挖掘教材中的文化因素，尤其是中外文化差异的因素。 4、思想素质的培养

英语教学大纲规定：“遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，渗透爱国主义、社会主义和思想品德教育，使学生树立正确的思想和培养良好的品德。”这就是要把精神文明建设贯彻到日常英语教学当中去。学习外语必然会接触很多国外的东西，有必要让学生认识到：学习外语的目的不仅是为了学习和了解外国的东西，而且也担负着宣传自己、让世界了解中国的任务；要用辩证的观点去认识外部世界；正确认识建设有中国特色社会主义的重要性和必要性，树立正确的人生观和价值观，热爱社会主义，热爱祖国，热爱人民，然爱祖国文化，热爱祖国语言。

我们正在使用的新编高中英语教材中有许多课文包含着丰富的思想内容，许多课文设计了国情教育，思想品德教育，人口教育，教师在教学中应充分挖掘教材的思想内容，要不失时机的对学生进行思想品德教育，结合学生的年龄，心理特点，对学生进行\"随风潜入夜，润物细无声\"般的熏陶和感染，潜移默化地对学生进行思想品德教育。

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5、学习能力的培养

培养学生的学习能力是符合时代潮流的。怎样培养学生的学习能力呢?（1）指导学生掌握正确的学习方法（2）帮助学生养成良好的学习习惯（3）激发每个学生的学习积极性。

在教学中，教师在重视知识传授的同时，要注重学习方法的指导，培养学生独立思考自学的能力和自我发展的能力。学生能进行独立思考来获取知识，来发现问题；学生能正确地认识自我，增强参与意识，积极主动地投身到学习的实践中去；学生能根据个人的实际情况找出难点，攻克难关；学生能主动的发现问题，运用所学知识并借助于词典、参考书等独立地解决问题。学生在学习中领略到获得知识、提高技能的成功感，会激励学生更加努力，不断更新方法，探求新知。

四、要注意的一些方面

1、教师自身素质起决定性作用

教师应注重自身素质的提高，更新观念，乐于接受新事物，接受新挑战，运用科学的艺术教学法。 英语教师必须具备以下素质：

（1）.职业素质：有崇高的职业理想和道德，正确的人生观、价值观，高尚的人格，有良好的个人修养和较强的自律性。 要做到学而不厌，诲人不倦，对学生言传身教，做学生各方面的表率。

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（2）.业务素质：要具备扎实的教学基本功和合理的知识结构。即：语言表达能力，课堂组织教学能力，处理教材和恰当地使用教学方法的能力，运用多媒体教学手段的能力，学法指导能力，对学生学习情况考核能力；深厚的专业知识，广博的相关知识，相当的教研能力，较强的自学能力等。

（3）.身体心理素质：应具备健全的体格，身心健康，充满活力，能适应繁重的教学教研工作；要具有较强的心理适应能力，调节能力，让自己时刻保持良好的身心状况。 2、面向全体学生，因材施教

在英语教学中，教师要面向全体学生，经过努力使每一个学生的素质都能得到尽可能的发展。因为每个学生的智力、体力、文化基础、学习环境、条件、学习动机、意志等都各有差异，在进行英语教学时，就要贯彻因材施教的原则：首先，教师应该摸清每个学生的情况，深入了解学生，关心学生，做他们的知心朋友。以情激情，以情育情，用自己的情感之火去点燃学生的学习热情，使学生对所学的学科产生浓厚的兴趣，进而达到\"亲其师，传其道，学其道\"的效果，同时努力做好后进生的转化工作。然后，要为不同层次的学生设计难易程度不同的训练。给每个学生发挥自己能力，提高自己能力的机会，因材施教。对学生进行听、说、读、写综合训练时，教师也要采用多种教学方法和形式，发挥学生学习的积极性和主动性，使学生真正具备综合运用英语的能力。

3、积极进行教学改革，采用新的教学方式和教学媒体

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英语教师可以充分利用好现代教育方式，尤其是积极进行网络教学，提高学生英语素养和信息素养。

（1）网络触发了“自我学习的革命”：全球最大“信息超级市场”的因特网，能够跨越时间和空间的局限，突破出身背景和学习个性的束缚，为任何领域的教师和学生提供了一个良好的自我学习、自我提高的机会和环境。

（2）网络环境下英语学习的优越性 ：在信息社会人们越来越多地利用网络来传递、加工、存贮与利用信息资源，网络空间中有大量英语资料，这些资料是任何一座图书馆都无法比拟的。网络环境下的英语学习得天独厚，它至少存在以下三个优越性： 1、广泛性： 类型多样，内容全面，资源包罗万象，可以从多种角度激发学生的阅读兴趣。 2、共享性：检索快捷，方便整合。快捷的搜索引擎大大方便了教师选材。实现资源共享。 3、即时性： 材料鲜活，更新方便。 （3）网络环境下英语教学活动的几个突出的特点： 1、有效的激发了学生积极的学习动机。 新的学习方式刺激了学生的表现欲望，提高了学生学习的兴趣，而且这样的学习环境可以使每个学生得到及时的反馈，从而进一步强化学习动机，是学习成为真正的学习。因此，网络学习环境在激发学生内在的学习动机，进而促进学生主动的学习有着重要的意义。

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2、促进了学生的思维活动。学生在交流中迸发了思维的火花，这种实时的交流方式使每个人都处在一种交流的过程中，使学生的思维始终处于活跃的状态。还有很重要的一点我认为是给了学生充分的思考时间，进行真正的思考。在这样的学习环境中，学生可以根据自己的情况决定自己的学习进程，这也给了他充分思考问题的时间。 3、真正实现了学习的意义建构。在这样的学习过程中，学生通过自己阅读相关资料，根据自己的情况建构知识框架。

4、使协作交流真正成为教学的一部分。在整个教学过程学生都处在协作交流的环境中，学生在讨论中互相提供信息，交流思想，共同完成学习过程。在传统的课堂中却很难做到，师生交流可能有一些机会，但生生交流却难以充分的进行，在网络教学方式下，这种交流则可以充分地进行，或者说，交流就是这种学习方式的基本内容。 我们可以看出，同常规的英语学习方法相比，网络环境下英语学习具有许多优点。在语言学习当中，学习手段的选择会影响语言的学习效果，充分利用计算机及其网络的特性，弥补英语常规学习的不足，这无疑将大大提高英语学习效果，真正全面提高学生素养。 总之，教师在英语教学中，一定要贯彻素质教育的思想。在要求学生掌握语言知识的同时，提高学生的思想品德素质；提高学生自主学习能力和自我发展能力；同时也要面向全体学生，因材施教，

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提高全体学生的整体素质。这样才能真正地培养和提高学生英语素养和综合能力。

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