渔歌子读后感(3)

听了武凤霞老师执教的《渔歌子》，真是让我大开眼界，赞叹不已。 1.揭题的别致

武凤霞老师首先出示了一些词语，如“翠绿、墨绿、青山绿水、悠然自得”等，一看，便是和《渔歌子》的意境和内容相关，让孩子们在几分钟内默记这些词语，然后一一考察。这一环节的确很妙，她为孩子在后边填词做了准备。考察结果孩子记住的不少。看视频，听歌。歌的前四句便是《渔歌子》全词。视频画面很美，歌声悠扬，学生听得入迷，看得陶醉。之后，武老师问：看到了什么？歌里含着一首词，是哪一首？孩子们把《渔歌子》说出来。又做了一个填空题，如（）西塞山，流水（ ）之类。上面武老师让孩子背那些词语就用上了。假如这些孩子平时没有什么积累，有那个作铺垫，也是没有问题的。上公开课，在保证了课堂流程的同时，促使孩子们积累了词语，这的确是一种很好的方式，这是课堂开首积累词语的妙处。

2.指导朗读的巧妙

古诗的朗读指导上，武老师不是用停顿、重音符号去指导，而是让学生听录音，体会古代诗词诵读时的抑扬顿挫、先模仿，然后用自己喜欢的语气去读古诗，读出诗的味道。并通过与“古道西风瘦马”这样的诗句进行比较，体会出了作者写作古诗时所表达的心情是轻松的、愉悦的。随后学生的古诗朗读表现相当精彩。这样做不仅达到了有感情朗读古诗的目的，更激发了学生学习古诗、诵读古诗的兴趣，以及对中华传统古诗文更深刻的理解与热爱。

这堂课给我的感觉是：

1、解放儿童：我们在语文教学中都注重好词好句的积累，或让学生摘抄，或让学生熟读，然而最关键的环节在于活用。武凤霞老师善于在课堂出示一些优美词句，让学生活学活用，起到点石成金的效果，达到举一反三的效用。其实武老师出示的每一个词语都是有考究的，这些词语就像武老师精心为学生挑选的垫脚石，为了让学生在课堂上能站在一个更高的水平上去理解，去表达，去实现提高。

2、评价巧妙：武老师对学生的评价让我佩服，有鼓舞的语言，有热烈的掌声，同时她还给孩子提出了中肯的意见，对孩子的学习很有指导作用，学生乐于接受，学习的积极性也更高了。

在今后的教学中，我会在课堂评价语言这一方面要多下一番功夫，多借鉴名师的课堂评价语言，积累成功的课堂语言，让我的课堂教学更精彩。