《赏漫画 写作文》习作教学实录

设计理念：

新课标指出“语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习环境。”漫画与作文的结合，图文并茂，通俗易懂，它使学生说话和写作的热情倍增，在饶有兴趣的解读漫画、创作漫画的过程中，学生顿时会沉浸在浓浓的生活气息中，有话可说，有事可写，有情可抒，写作或说话欲望由然而生，学生在不知不觉中提高了观察能力，思维能力。 教学目标：

1、观察所给的漫画，发挥想象，写出自己的理解和感受。 2、 学会在故事中恰倒好处地抒情议论。

3、重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

课前准备：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画 教学过程：

一、谈话导入，观赏漫画 师：你们喜欢漫画吗？ 生：喜欢。 师：为什么喜欢？ 生：好玩

生：有趣

生：能给我们带来快乐 生：幽默 生：……

师：是啊，漫画很幽默、风趣，能给我们带来快乐。今天老师也带来了一组漫画，一起来欣赏下。

师：现在我来当记者采访下你们。xx，你从中发现了什么？ 生：我发现这几幅漫画都是关于环境保护的。 生：我发现这几幅漫画都是反映人们不爱护环境的。 师：是啊，你们的眼睛很尖锐。那么，你看后心情怎么样？ 生：漫画很有意思，不过我的心情很沉重。 生：我很气愤，他们怎么可以这样破坏环境！

师：是啊，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。漫画的特点就是通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。（课件出示）

[简析：谈话中归纳漫画的特点，加深学生对漫画的兴趣，为下面编写漫画做一个铺垫。] 二、描述画面说内容

师：咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？（生观察，师板书：赏漫画）

师：谁来描述下画面？

生：漫画上画了一个人，他在树林里砍树，有只啄木鸟在啄他的脑袋，还说这段木头里一定有虫。

师：你用很简洁的语言描述了画面的内容。那么谁能添油加醋的说说？比如这个人的外貌怎么样？啄木鸟说话时的心情如何？ 生：这是一片茂盛的树林，有个长着榆木脑袋的人他挥舞着斧头在坎树，一只啄木鸟停在他的肩上，奋力的啄他的榆木脑袋，愤怒的说：“这段木头里一定有虫。”

师：好一个榆木脑袋，形象的点出了此人的不开窍。还有谁能更细致入微的观察，展开合理的想象，说说这幅漫画。

生：在一片郁郁葱葱的森林里，有个长着榆木脑袋的伐木工人，他嘴里叼着烟，挥舞着手中的斧头向一个参天大树奋力的砍去。他的身后只剩下一个个矮小的树桩了。一只啄木鸟停在他的肩膀上，眼睛睁得滴溜圆，奋力的啄他的榆木脑袋，愤怒的说：“这段木头里一定有虫，我要把它啄出来。”

师：不仅观察得细致，词语也用的很生动。

师：那么作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？同桌间讨论下。

生：这幅画是想揭露那些滥砍滥伐的人，他们只顾自己的利益，破坏生态环境。

生：这幅画想要批评那些利益熏心的人，呼吁大家要**这些人，保护树木，保护生态环境。

师：你的悟性真高！你是从画中的哪里悟到的呢？

生：我从啄木鸟的话看出来的，画家的意思就是要我们**这样的人。

师：你真是画家的知音啊。啄木鸟说：“这段木头里一定有虫。”你认为是什么虫呢？

生：是金钱虫。伐木工人肯定只想拿树卖钱，利益熏心，没有环保意识，就是因为这只金钱虫作怪。

师：一针见血的说出了问题的结症。还有不同的想法吗？联系实际来谈谈。

生：我觉得是只贪婪虫。因为这只虫，是伐木工人坎了一棵又一棵的参天大树。

生：我觉得是只糊涂虫。伐木工人只知道树木能够卖钱，不知道树木能够涵养水源，进化空气，塞特凯达斯瀑布的枯竭就是因为两岸的树木被滥砍乱伐，他实在是糊涂啊！

生：我觉得画家要讽刺的不单单是这位伐木工人，他要讽刺的是所有破坏环境的人。

师：你把漫画的寓意升华了！

[简析：会审题是学生必须具备的非常重要的一项能力。通过指导读题，学生的理解能力得到提高。] 三、明确写作要求

师：赏完了漫画，我们就要把它写成文。板书：写作文 师：翻开课本71页，看看本次习作有哪些要求？生读。 师生归纳：

1.根据漫画写感受 2.借助漫画编故事 3.也可写其他的环保漫画 四、成文，交流评价

1.找出上、中、下不同水平的文章，让生读，其他学生评价遣词造句上，谋篇布局上有哪些值得借鉴的，不足的。 2.当当啄木鸟找出错别字

【简评：通过评析学生文章，表扬先进，激励后进，发扬优点，纠正不足，进一步提高学生作文水平。】

[总评：根据语文课程标准的建议，“应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作”，同时又要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。本次习作教学，前有指导，后有讲评，学生在整个过程中学习、实践、积累，看得出设计者的长远眼光和良苦用心。]