尊敬的各位评委、各位老师，上午好！
我要说课的内容是PEP小学英语四年级下Unit3 Part B Let
’s
learn的内容，下面我将从课标、教材、学情、教法学法、教学过程、课堂评价、板书设计七个方面和大家一起分享我对本课的理解。一、说课标
《新英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，的能力和合作精神.二、说教材
本单元是围绕天气描述展开的话题，且前面学生学习了一些描述天气的词汇如
贴近生活，学生也很感兴趣。hot, cold等，本课是本单
发展学生自主学习
元的第4课时，是在此基础的扩展和延伸。根据我对教学内容的分析和理解，设置教学目标如下：
知识目标：
1．学生能够听、说、认读单词windy。
2．能够熟练运用功能句
What’s the weather like in …? It’
rainy, snowy, cloudy, sunny,
s … and …介绍不同地方的天气特征。
能力目标：能在具体的情景中运用句子like in
What’s the weather
…? It’s … and …与人进行交流。
情感目标:培养学生热爱生活，关心天气变化情况。教学重点：学生能够听、说、认读单词sunny, windy,能够在语境中适当运用句型in New York/…？
教学难点：学生能理解 Sydney, London, Moscow, Singapore意思并能正确发音。三、说学情
四年级的学生，经过一年半的英语学习，有一定的英语基础和技能，并且他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，有较强的竞争意识，善于表现自己。且在前面学生学习了一些描述天气的词汇单词和句型It’s …in … today，因此，我会在教学活动设计中采用以旧带新的方式，让新旧知识融会贯通，减轻学生学习新知的压力，乐于开口。四、说教法学法
根据英语新课标的要求和学生的实际情况，
我将采用任务型教学
的
rainy, snowy, cloudy, What’s the weather like
模式，运用多媒体辅助法，情景法，小组竞争法引导学生参与学习，让学生在交流合作体验的过程中，巩固运用已学习和即将要学习的句型和单词。激发学习英语的兴趣，逐步提高综合语言运用能力。五、说教学过程：
整个教学程序，我遵循“广视听、创情景、常游戏、勤练习、重交流”的原则，
把教学过程分为五部分来完成。即：热身――授
课――操练――拓展--总结。
Step1:Warming up热身互动，进入状态
依据温故知新，循序渐进的原则
.我首先播发本单元A部的歌谣
Let’s chant.让学生在“玩玩唱唱”的热身活动中进入学习状态。达到“课伊始，趣即生”的目标，并且学生能够通过这样的形式很好的复习上节课的知识，并为学习新的课程奠定基础。Step2.新授 Presentation
1.生动形象的实物或实景能让人对初次接触的材料印象更深。所以，我运用多媒体课件展示书中的主题图引出新课并介绍: .It’s a world map.This is a weather reporter. What’s she talking about？学生回答： Weather.然后，播放一段大风呼啸的声音，教师指着地图上的北京，请学生猜测属于哪种天气现象。师：What’s theweather like weather like in Beijing
Guess！
in Beijing?教读句子What’s the
？和单词windy并板书。同种方法教读:
rainy， snowy, sunny、cloudy.5个单词最后教师请学生仔细观察黑板上五个形容词，找出相同点。即每个形容词都以Y结尾，发成|i|。在教学中在教学中渗透语音教学。
2.用2个游戏来操练所学单词。第一个是：火眼精金。教师出示单词和天气标志，先读出单词的同学，可以为本组加巩固单词。第二个游戏，单词rainy, snowy
Let’s guess.
1分。通过游戏
猜天气的小游戏。先出示
等图的一部分，教师提问：What’s theweather
like？生：It’s rainy。这个游戏是在先前认读的基础上的一个提升，要求学生能根据图意运用句型it’s 。。。描述天气。
3.再次呈现主题图和城市照片，引起学生对学习著名城市的兴趣。教师说：Let’s see the weather of other place.坡的图片问：Where is it?
引导学生回答：It is
先指着新加 Moscow.教读
Moscow.引导学生根据音节拼读单词。并提问：like in
What’s theweather
。教学生用
Moscow？It’ｓ cold and snowy in Singapore
2个天气形容词描述天气用同样的方法教读Singapore教师领读。
London ,Sydney，
（以上环节，我通过天气预报引出本课的词汇和句型，在教学中渗透
语音教学，操练和运用句型，环环相扣，激发学习的兴趣）Step3. Consolidation
为了突破重点，让学生巩固和记忆单词和句子。我采用2个游游戏。
1.击鼓传花。传花，老师击鼓喊停时，谁最后拿到花就站起来根据抽到的纸条内容回答问题。读对，可为本组加一分。其他学生问。如：学生：What’s the weather like？生1：It’s cool and rainy.让学生根据以往所学，用
2个天气形容词描述天气。
2. Let’s ask and answer 课件呈现6个不同城市的图片和进行问答，然后展示。
通过这两个游戏操练和运用本课时重点句子。
3.听录音，回归课本，学生用手指着词汇跟读，模仿语音语调，增强语感。
6种天气特征，师生、小组之间
Step 4. Extension I’m a weather reporter.
创设寒假自由行的情景，学生4人一小组，老师发给每组学生不同国家和地区的风景照片。每人可选择一个最喜欢的城市，根据照片情况想象当地天气,小组间互相交流。接着，每组推荐一名学生表演天气预报员，并请该学生全班汇报。通过创设一个真实的情景任务，让学生在任务中交流合作，运用新旧知识，提高语言的交际能力。Step 5. Summary and homework
1.老师利用板书总结，梳理本节课的重点。2.根据不同的学生学习能力和需求，听录音，熟读课本，抄写本课时四会单词或短语，小组谈论天气。六、说课堂评价
为调动学生的学习积极性，组织好课堂教学，让他们都能积极主动的投入到英语教与学的活动中来。本节课我把学生分成四组进行比赛,并分别用前面所学的描述天气的单词EG:Group 1 ,you are cold
hot.cold.cool.warm
命名。
。在课堂上我特别注意让我的鼓励性评价
贯穿到这节课堂，用great、excellent、well done等鼓励语，小组加分的形式，来触动每个孩子的学习感官神经。最后，点评小组的表现情况，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。
后一个环节说板书设计，板书是非常重要的教学辅助手段，可以提高学生的学习效果。本节课我设计了非常醒目的板书，将本节课的
重点短语和词汇列举出来，加上简笔画介绍，即形象有突出重点，以利于学生记忆。
以上就是我的说课内容，thanks！
（总之，在整节课的教学中，我注重培养了学生的朗读能力和用英语交流的能力，并通过听，说，做等活动激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说，逐步帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。）
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