初中地理教学与环保教育

作者：贾山林

来源：《读写算·素质教育论坛》2011年第08期

环保问题就是一个社会问题，每一个公民都应具有保护环境的强烈意识。环保又是一项庞大而复杂的系统工程，因此要从中小学抓起。在初中地理教学中，许多内容都阐述了人类与地理环境的关系，这给地理教师的课堂教学中渗透环境保护教育提供了机会。

地理新课程标准以资源、人口、环境为中心，围绕环境的可持续发展进行了深入地探讨，其中，“环保教育”课程是初中地理教学的一个重点。这些课程的安排，是让中学生多了解人类面临的种种环境问题，树立人与自然协调的可持续发展观念，培养正确的保护环境意识，并能自觉地改善我们周边的生态环境。那么，怎样对学生进行环保教育呢？ 一、结合教材内容，挖掘地理教材中的自然资源

世界气候与自然景观的地区差异、世界自然资源和中国的气候、河流、湖泊、中国自然资源与平均合理用水保护水源、土地资源的合理利用和保护、矿产资源的开发利用、分区的中国地理等诸多知识，在初中地理教材中都得到了具体的体现，这给世界自然资源和中国自然资源提出了合理利用和保护问题。

教师在讲授这些课程时，不仅要讲清楚自然资源的概念，还要详细传授有关自然资源的利用和保护的知识。如讲授长江的治理时，先要讲清楚长江的基本概况——我国最大最长的河流，再让学生展示收集的有关长江部分流域给人们带来危害的资料图片，分析灾害产生的原因和忧患。同时，还应全面介绍解放以来长江两岸人民在党的领导下，坚持“化害为利”治理长江的巨大变化，尤其是长江三峡的建立对长江流域带来的巨大影响。 二、改变教学方法，运用多种方式对学生进行环保教育

在地理教学过程中，我们要打破传统的过于死板的教师一讲到底的局面，要体现以学生为主体，以教师为指导的教学方式的转变。比如，在课堂上，可以尝试组织生生互动、师生互动、合作探究，让学生在轻松的课堂氛围中掌握知识，培养学生自主学习与合作学习的能力，并能够进行学习探究和提高环保意识。

除了课堂外，教师还应扩大地理知识学习的范围和领域，包括：通过网络、野外、课外活动等，把地理知识与周围看得见、摸得着的实际环境状况紧密联系起来，让学生在大自然中了解环境、珍惜身边的自然资源。比如：每年的3月12日，是我们传统的植树节，这时地理教师就可以组织学生到校外参加植树活动，让学生参与环境保护，在植树劳动中提高了环保意识，同时也深化了地理课本上有关知识的学习。所以，在教学中要加强学生的兴趣培养，努力

用生动有趣的学习方式来代替单调枯燥的说教，潜移默化地培养学生的环保意识，就会收到事半功倍的良好效果。

三、开展实践活动，增强学生的动手能力和环保意识

学生环保意识的形成必须有赖于学生的亲身实践，而且他们也只有实践中才能激发对大自然的热爱。因此，在地理教学中必须十分重视学生的动手能力，让他们真正在实践中增强环保意识。

1.把地理知识与身边的自然环境联系起来

如，在学习“地球上的大气”这一节时，让学生根据天气的自然变化和自身的感受，分析霜冻、下雪、严寒、刮风、下雨、冰雹、地震等自然现象，特别是沿海地区，经常会受到台风的袭击，北方地区常年霜冻和下雪天气，汶川大地震带来的对人类的伤害等灾害性天气，使学生了解这些自然及自然灾害产生的环境问题。面对这些环境问题，让学生亲身体验、了解和认识大自然。让学生明白，人类只有认识自然规律，趋利避害，按客观规律办事，才能收到实效。 2.结合外出旅游活动，了解自然情况

如，学校每年都会组织学生外出旅游学习，学生可以在旅游中了解大自然，热爱大自然，保护大自然。比如，郑州学生可以组织去黄河岸边旅游，给学生讲解一些黄河文化和历史知识。讲解黄河花园口大堤的历史，尤其是中日战争期间，花园口决堤对郑州等广大地区带来的巨大危害。让学生看到，今日的花园口已经成为了一个名胜风景区，黄河大堤岸边如公园一般游人如织。这说明人类合理利用大自然，就可以变害为利。 3.结合一些重点工程，激发学生“学环保、讲环保”的动机

比如，黄河小浪底工程就是一项造福于民的工程。它地跨洛阳、三门峡、济源三市，总面积1262平方公里，全长175公里，黄河小浪底水利风景区位于黄河中游最后一段峡谷的出口处，南距河南省洛阳市40公里，交通十分便利。景区北岸有太行山和王屋山，景区是以小浪底工程为依托，以山、水、林、草为特色的生态园林。小浪底水利枢纽是治理开发黄河的关键性工程，属国家“八五”重点项目，工程于1997年截流，2001年底竣工。小浪底水库截流后，已经吸引了大量慕名而来的观光游客，他们对壮美秀丽的景色赞叹不已，将小浪底誉为“小千岛湖”，成为新兴的旅游目的地。学生通过小浪底工程的游览，深有感受，思考深刻，对有关的水文、气候知识有了较深理解，有效地接受了环境教育。