《济南的冬天》设计方案

全国中小学教师教育技术能力建设计划应用成果评比

与展示活动优秀教学设计方案

教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）： 《济南的冬天》是现代著名作家老舍在1931年初写的，这是一篇景美，情美，语言美的写景抒情散文。该单元要求学生在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录。因此，要通过这节课的教授，达到这些目标。 文章选取了一个个独特的角度，描绘了济南冬天特有的魅力。作者在描写景物时，语言准确生动，充满了对济南的热爱之情。从本单元教材编排的意图来看，学习本课，一方面有利于学生进一步掌握在《春》中所学到的比喻，拟人的修辞，另一方面是让学生学习文中“情景交融”的写法。 1．知识与技能： （1）通过反复美读，提高学生欣赏品评美文的能力。 （2）引导学生理清文章的思路，了解济南冬天的特点。 （3）体会本文运用比喻，拟人手法的表达效果，学习寓情于景的写作方法。 2．过程与方法： 自主，合作，探究 3．情感、态度与价值观： 通过感受济南冬天的美，培养学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。 学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）： 据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学，使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。

首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生美读散文，在读的过程中思考提出的疑问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中作者的感情。 在教学中，我采用了电教平台、录音等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。 《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感”，本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，所以在文章的讲析中引入了诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美。 教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）： 一、新课引入： 大自然多姿多彩，画家用线条色彩描绘，音乐家用音符节奏表现，而文学家却用优美的文字来表达。古诗有：“春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”冬天，在北方人们的眼中一向是寒风凛冽，冰封雪冻，然而在一代艺术大师老舍先生的笔下，济南的冬天却被描绘得那么美丽多情，温馨可人，富有诗情画意。那么济南的冬天究竟美在哪里 请大家赶快走进《济南的冬天》跟随老舍先生去切身感受一下吧! 二、授课过程： （一）交流展示预习成果 （二）讨论探究以下问题： 1．济南冬天的总的特点是什么？ 2．课文写了济南冬天的哪些景物? 3．第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处? 4．第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处? 5．想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美?体会在写法上与 学过的课文《春》有什么相同之处? 6．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情? 7．标题可否换为“冬天的济南”? （三）赏析优美语句 （四）布置作业 知识的力量Tel:页眉页脚双击鼠标左键删除

教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）： 多媒体课件 评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）： 1、组员自评 2、小组互评 3、教师评价

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