寓词汇教学于英语阅读教学之中——以NatureIsTurningOnUs一课为例

寓词汇教学于英语阅读教学之中——

—以Nature Is Turning On Us⼀课为例袁光环

（天津师范⼤学外国语学院，天津300182）

摘要：本研究在⼴泛阅读相关⽂献的基础上，结合笔者同英语教师的交谈和听课，总结出部分教师在阅读教学中词汇处理不当的做法。根据《普通⾼中英语课程标准》（2017版）词汇教学要求，笔者提出要寓词汇教学于阅读教学之中，充分利⽤阅读课开展好词汇教学，指出了在阅读教学中开展词汇教学所要做的必要准备。结合教学实例，⽂章详细讲述了如何有效将词汇教学寓于阅读教学活动之中，指出了读前、读中、读后各教学环节中的主要任务，对教师在阅读教学中有效开展词汇教学有⼀定的借鉴。

关键词：阅读教学；阅读⽂本；词汇教学；实例⼀、引⾔

词汇是构成语⾔的最基本单位，语⾔教学离不开词汇教学，词汇教学要贯穿于语⾔教学的各个阶段。“词本⽆意，意由境⽣”，学⽣要在真实且相对完整的⽂本语境中接触、理解、学习和使⽤词汇，⽽阅读⽂本为学⽣提供了认知和理解词汇的语境。因此，在阅读教学活动开展词汇教学是⼀项不可或缺的教学任务，阅读教学、词汇教学⼆者相辅相成。教师要通过阅读课的词汇教学，使学⽣理解词汇在阅读⽂本语境中的含义以及作者选⽤该词的⽤意，从⽽更好地理解课⽂；精准解读课⽂内容，有助于学⽣更准确地运⽤相关词汇（潘云梅、段湘萍等，2011：60）。⼆、阅读教学中对词汇处理的不当做法

通过交谈和听课，笔者发现，⼀些⽼师在阅读课上对词汇的处理存在两个极端做法。⼀是割裂词义与语境，词汇教学、阅读教学分开进⾏。有些⽼师意在扫清学⽣阅读中存在的词汇盲点，阅读教学中先讲单词词汇、后讲英语课⽂和阅读理解内容，看似提⾼了学⽣英语学习的效率，实则割裂了词义与语境，是⼀种以教师为主导、“教师牵着学⽣⿐⼦⾛”的教学⽅式，学⽣丢掉了⾃我查阅⽣词的过程。长此以往，学⽣就会产⽣很强的依赖意识，学习的独⽴⾃主性会被⼤⼤削弱。⼆是就阅读⽽讲阅读，忽略甚⾄完全丢掉阅读教学中的词汇教学。在进⾏阅读教学时，有些⽼师对词汇教学不管不顾，整个教学过程中只顾将阅读⽂本翻译给学⽣，⽽忽略对阅读⽂本中⽣词和重点词汇的讲解。此种教学⽅式因教师未能在课堂教学中教给学⽣词汇学习策略、指导学⽣恰当使⽤词汇，同样不利于学⽣对词汇的掌握，很难从这种教学中真正学会英语。教学中教师应正确处理阅读教学与词汇教学之间的关系，既不能强调阅读⽽淡化词汇教学，也不能只教学词汇⽽弱化对阅读⽂本的理解，要将词汇教学寓于阅读教学之中，从阅读⽂本的整体⾓度出发教授词汇。三、阅读教学中开展词汇教学的必要准备

《普通⾼中英语课程标准》（2017版）中明确要求：学习词汇不只是记忆词的⾳、形、义，更重要的是在语篇中，通过听、说、读、看、写等语⾔活动，理解和表达与各种主题相关的信息和观点（教育部，2018：21）。阅读课中的词汇教学实际上是结合阅读⽂本的语境，开展对词汇的学习和操练，加深学⽣对⽂本的理解，进⽽使学⽣真正掌握词汇的使⽤。在⼀线论坛