一、教材分析
本文介绍了“贝”字的由来、演变及发展，全文共有2个自然段。第1自然段引出“贝”字。第2自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，被人们当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。
课文用4幅图简洁明了地展示了“贝”字演变的过程。4幅图从左到右依次是：贝壳实物图、甲骨文“贝”字、小篆“贝”字、楷书“贝”字。图画与课文内容映照，可帮助学生直观感受“贝”字的形态变化过程。
二、教学目标
1.认识“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。 三、教学重难点
能讲述“贝”的故事,了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 四、学情分析
低年级学生喜欢读故事，听故事，讲故事，这篇课文光看课题就能吸引同学们；对于“贝”字的由来、演变及发展，充满好奇、探究的兴趣；对于为什么用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关的原因和“贝”字背后的故事，更是想去了解、琢磨一番。
五、课时安排：两课时 （第二课时写字指导略）
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六、教学过程
第一课时
一、导入
1、出示课题《“贝”的故事》，质疑课题。
师：看到“贝”你想到了什么词？（预设：贝壳、宝贝） 过度：你们善于积累词语，语文学习就要多多积累，真棒！ 2、指导书写“贝”。
师：指导观察占格、位置、结构、强调重点笔画、范写。 生：观察、交流、跟着书空、描红。
3、课件出示贝壳组图，学生欣赏，引起学习兴趣。 二、整体感知，朗读全文
过渡：欣赏了这些贝壳，你有什么感受呢？同学们能不能把课文读好呢？ 1、出示读文要求：
（1）、自由朗读课文，标出自然段。 （2）、圈出生字，读准字音。 2、检查读文情况：
（1）指名朗读，学生评价。 （2）师范读，生正音。
（3）同桌互读，小组内分句接读，相互评价。 3、出示词语认读：
甲骨文 分类 漂亮 珍贵 饰品 随身 容易 损坏 钱币 钱财 赚钱 赔本 购买 贫穷
（1）带拼音指名领读。（2）去掉拼音齐读。（3）开火车轮读。
4、学习第一自然段：
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（1）课件分别出示文中“贝”的演变过程的四幅图,引导学生观察四幅图依次是：贝壳实物图、甲骨文“贝”字、小篆“贝”字、楷书“贝”，指名回答你知道了什么？
（预设：“贝”字的由来、“贝”字的来历。）
过渡：汉字真有趣！它来到这个世界是经过了几千年前的变化，是我们的祖先以图画的方式把代表事务的符号刻写在龟甲和兽骨上，后人给它取名叫“甲骨文”，这样的兽骨和龟甲大概有4500多片，是我国现存最早的文字形式。
（2）认识甲骨文：课件出示龟甲和兽骨图片。
看图猜一猜：视频播放“日、网、贝、龟”四个字的演变过程，引导学生感受这一“类”汉字是由甲骨文演变而来的特点，理解“类”的意思。
组词训练：分类、人类、归类。
过渡：这一片片的甲骨上都藏着一个个有趣、动人的故事，今天，我们就来了解其中一个“贝”的故事。
（3）齐读第一自然段。 5、学习第二自然段：
（1）自由朗读第二自然段，师：你读懂了什么？指名回答。 （2）互动交流：
预设1：生：贝壳很漂亮、很珍贵。 师：所以古人很“珍惜”贝壳。
引导学生用“漂亮、珍惜、珍贵”说话练习。
巩固多音字“漂”的两个读音在具体语境中的使用情况。出示两个句子，学生选择拼音或者直接让学生口头造句。区分“漂浮”和“飘拂”。
预设2：生：什么是“饰品”？ 在生活中你见过饰品吗？
师：指名学生回答。补充：出示饰品图片，帮助学生直观理解。
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（3）再读第二自然段，说说你还读懂了什么？ 预设1：生：当作钱币。
师追问：为什么当作钱币？ 什么是“钱币”？ 引导学生找出关键词语“随身携带、不易损坏”。 拓展“币”：钱币、金币、硬币、纸币、人民币 预设2：生：用“贝”做偏旁的字都和钱财有关。 师：你真是善于发现总结的好孩子！
教师小结：正是因为贝壳携带方便、还很结实、不易损坏，古人用它来当钱币，还用“贝”这个字作为偏旁，造出很多新的字。
出示最后一句话，齐读。
所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如“赚、赔、购、贫、货”。 （4）这些带有“贝”的字可神通广大了！（课件出示课后第二题后四组词语）
财富 财产 赔本 赔礼 购买 采购 贫苦 贫穷 请小老师领读。 开火车读。
互动交流：把你理解的词语讲给大家。
指导：前两个是由“财”字组成的词语。现在，不少同学的家里都有小汽车，这可是家里的“财产”哦！不仅有小汽车，还有房子、存款，老百姓的财富逐年增加。第三、四个是由“赔”字组成的词语。做生意可以“赚钱”，也可能“赔钱”，甚至“赔本”。第五、六个是由“购”字组成的词语。购买东西要花钱，采购物品要花钱，网购也要花钱。现在网购已成为一种新的生活方式了。最后两个是由“贫”字组成的词语。一分钱都没有，生活贫穷。
（5）小结：通过刚才的学习，给你们一些关键词语，试着不看书把“贝”
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的故事能讲出来吗？如果能用上“因为……所以”这个句式会更棒哦！ 漂亮 珍贵 饰品 随身携带 不容易损坏 钱币 钱财 比如
三、课后练习，拓展延伸
1.猜一猜：出示铜镜图片，这是什么？指名说。
（1）教师点拨：古代女子梳洗打扮时候常用的生活用品。 （2）出示 “铜镜”这个词语。
师点拨：古时候的镜子是铜做的，与金属有关，所以“镜”是金字旁。 “铜镜”的“铜”也是金字旁。
过渡：由此我们是否可以推断：带有“金字旁”的字大多和什么有关呢？ （3）说一说你还知道哪些金字旁的字？自由交流。（预设：铁、钢、铠甲） 2.出示“王字旁”的字源，学生观察。
（1）看图说一说“王字旁”的字与什么有关？说说自己的理解。指名说。 师点拨：通过看图，大家猜想得很对。古时候“王”字和“玉”字是通用的，三横表示天、地、人，中间的一竖表示融会贯通。“王”表示王者，“点”表示王者腰间佩戴的玉，所以王字旁也被称为“斜玉旁”，与珍贵的玉石有关，所以“珠”是王字旁。正因为这样，“珍贵、珍惜、珍珠”的“珍”字也是王字旁。
（2）你还知道哪些带有“王字旁”的字呢？ 预设：珍珠、玲珑、玛瑙、琉璃、
教师可以提前准备珍珠、玛瑙、琉璃的图片。
小结：看，不论是贝字旁，还是王字旁、金字旁，这些字的偏旁都能表达汉字的大致意思，我们把这一类字称为形声字！中国汉字可真神奇，咱们中国人可真有智慧！
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3.整合拓展：你知道含有下列偏旁的字分别代表什么意思吗？ （课件出示语文园地三“我的发现”部分内容。） 心：怒 恋 感 忄：慌 惊 怕
4. 我们遇到不认识的字可以查字典，不知道一个字的意思也可以根据偏旁猜测意思，再查字典验证。
师：下面两组字你能猜出字义完成填空吗？
课件出示语文园地三字词句运用一的内容，学生独立思考。 宵 元 赔 土 霄 苹果 削 九 云外 陪 伴 培 钱 （1）指名回答。 （2）互动交流。师相机点拨。 四、实践延伸，作业设计
1.以“汉字故事”为主题开展活动：
给家人讲汉字故事；课外阅读其他的汉字故事。 2、熟读课文。
3、会识记本课词语并积累运用。 五、板书设计
识字3 “贝”的故事
贝字旁：赚、赔、购、贫、货
金字旁：镜…… 王字旁：珍、珠……
形声字：形旁表义 声旁表音
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