《燕子专列》

课 堂 教 学 教 师 导 案

（2016—2017）学年度第二学期 主备教师：魏美玲

单元名称 第二单元 教材 （丛书） 单元主题 爱护周围环境 主讲教师 课型结构 1+x精读课 6 燕子专列 《自由与生命》 《拾贝的小女孩》 教学目标： 教师复备栏 1.认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“骤”“涉”等生字。 2．读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3．体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 4．感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 教学重点： 掌握本课生字词、理解含义深刻的句子、感受环境描写的作用. 教学难点： 了解倒叙。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、示课题，提出问题。 二、初读课文，学习字词。 1.检查预习，认读词语。 2.指导书写生字。 ⑴学生观察，教师重点指导书写“骤”和“涉”。 (2)学生练习书写，教师巡视指导。 3.再读课文，注意把字音读准确，思考刚刚提出的问题。 三、研读课文，深入体会。 1.合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府对燕子的关爱。 ⑴学生读文思考：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？ ⑵在学生自主读书、思考的基础上同桌讨论。 ⑶全班交流，教师引导学生抓住重点词语用简洁的语言解疑。 ⑷教师指导朗读第二自然段。 ⑸学生有感情地朗读。 2.朗读体会，深入理解，体会瑞士居民对燕子的关爱。 ⑴体会气候的恶劣。 ①默读课文第三、四自然段，用横线画出描写居民寻找燕子的句子。 ②指名读。③引导学生联系下文理解“料峭”的意思。 ⑵体会瑞士居民们的爱心。 ①默读，画出描写瑞士居民们动作的词语。 ②通过朗读感悟，体会这些词语的作用。 ③指导朗读。 ④教师引读。 ⑤再仔细地读一读这段话，还有哪些词也让你体会到了居民们的热情？（学生读文，抓重点词语“纷纷”“四处”。） ⑥学生有感情地朗读这一段。 ⑶体会贝蒂的爱心。 ①请同学们默读第四自然段，静静地体会，勾画出最让你感动的句子。 ②学生默读、勾画、思考。 ③全班交流自己的读书感受。 ④朗读第四自然段。 ⑤学生思考，写下想对贝蒂说的话。 贝蒂，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 四、总结全课，布置作业。 1.总结全课。 2.布置作业，推荐读物。 第二课时 一、复习巩固。 二、学习课文第5自然段。 1.指名读第5自然段，引导学生学习生字“载”。 2.再读课文，想一想燕子唧唧喳喳地叫着，它会说些什么呢？ 三、感悟写法，拓展延伸。 四、指导书写。 1. 出示本节课要书写的生字，认读。 2.观察字形，教师有重点地指导书写。 “舒”：右边不要少写一点。 “疲”：指导病字头的书写。 “救”：指导几个点的书写。 3.学生书写，教师巡视指导。 五、丛书： 第108页《拾贝的小女孩》如何理解“她脸上的那对甜甜的酒窝里盛满甜蜜”这句话。 第115页《自由与生命》说说人类在享受幸福生活的同时，该怎样尊重周围的生命？ 作业设计： 1.抄写词句，积累语言。 2.设计保护动物的宣传语 板书设计： 6 燕子专列 教学反思：