课
语文园地二【教学目标】1.交流梳理、总结理解难懂词语的多种方法，并学习运用。能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。
2.积累描写四季的词语，学会运用不同的词语来形容不同的季节。
3.学会使用钢笔写字，能用钢笔书写“狂、排”等8个字，做到横平坚直，把字写规范、端正、整洁。
4.积累“秋高气爽、天高云淡”等9个有关秋天的词语。
【教学重点】1.能总结理解难懂词语的方法。
2.学会使用钢笔写字，能用钢笔书写“狂、排”等8个字，做到横平坚直，把字写规范、端正、整洁。
【教学难点】学会使用钢笔写字，能用钢笔书写规定的汉字，做到横平坚直，把字写规范、端正、整洁。
【教学策略】梳理、总结理解难懂词语的方法时，采用学生自主回顾、小组交流讨论、教师适时点拨、拓展训练的教学策略。在词语积累上，采用分类总结的方法帮助学生学会归类总结记忆。在书写生字上，采用学生自主观察，教师示范，学生练写，小组交流归纳总结的教学策略，帮助学生学会观察字的间架结构。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.交流梳理、总结理解词语的多种方法，并学习运用。能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。
2.积累描写四季的词语，学会运用不同的词语来形容不同的季节。
3.练习用恰当的方法理解词语。
【教学过程】一、开门见山，揭题导入同学们，今天我们来学习第二单元“语文园地”的内容。（板书：语文园地）二、学习“交流平台”1.提出问题，进行思考。
2.回顾理解词语的方法。
（1）赏析例句1、2，说一说加点词语的意思和理解词语的方法。预设：我们可以借助注释来理解古诗中难理解的词语。
（2）赏析例句3、4，说一说加点词语的意思和理解词语的方法。
（3）赏析例句5，说一说加点词语的意思和理解词语的方法。
预设2：我们也可以借助课文插图，通过想象画面来理解这个词语的意思，不仅指颜色多，而且指色彩绚丽丰富。
预设3：如果有些词语一下读不懂意思，我们可以读完所有的语段，再回头去思考词语的意思，可能会有更深刻、更完整的理解。
3.小组交流总结，填写图示。
同学们，通过上面的回顾。相信现在你一定掌握了多种理解词语意思的方法，下面小组一起讨论总结这些方法。
引导学生总结常用的理解词语的方法，共同完成网络图。
说一说，你用什么方法来理解下面词语的意思。
预设1：我可以用的方法来理解“私塾”的意思。
（设计意图：通过复习前面的课后习题，帮助学生快速回忆所学的理解词语的方法，在同学和老师的交流中不断补充、丰富自己的认知。同时，通过拓展训练，进一步巩固、内化对理解词义方法的认知。）三、学习词句段运用1——词语积累1.同学们一想到四季，你们的脑海中一定会有很多词语来形容，请你把想到的词语写下来。（板书：词句段运用、描写四季的词语）2.请你观察课本中的例子，你发现了什么？预设：同样是描写春天的词语，“暖和”侧重写春天的温度，“春光明媚”侧重写春天带给人的感觉。
教师小结：一年四季各有各的不同，我们可以从不同角度来思考，比如气候差异、天气状况、不同景色、动植物。用不同的词语来形容四季，而且不限于四字词语。
3.小组交流补充。
4.班内展示交流成果。
5.说一说你是怎样积累的这些词语？预设1：这些词语都是我学习课文时积累下来的。
预设2：平常我在阅读课外书时会把好词好句记录下来。
教师小结：“不动笔墨不读书”，我们在读书时一定要注重积累，当你遇到好词好句时可以圈画出来，也可以摘抄下来，有意识地进行识记积累。多读多看课外书也会丰富词汇量。
四、学习词句段运用2——理解词语1.结合刚才总结的方法说一说，你是用什么方法理解下面加点词语的意思？预设1：可以来理解词语。
预设3：可以用近义词替换来理解。
教师小结：当我们在以后的学习中遇到不理解的词语时，可以运用多种方法来理解词语。（板书：运用多种方法理解词语)五、课堂作业设计记忆积累描写四季的词语。
第二课时【课时目标】1.学会使用钢笔写字，注意坐姿和握笔姿势，能用钢笔书写“狂、排”等8个字，做到横平坚直，把字写规范、端正、整洁。
2.积累“秋高气爽、天高云淡”等9个有关秋天的词语。
【教学过程】一、学习书写提示1.从三年级起，我们开始使用钢笔写字。你会使用钢笔吗？你知道使用钢笔的相关知识吗？2.出示8个生字，引导学生观察。
同学们，认真观察这8个字，说说你有什么发现？预设1：这些字横画、竖画较多。
预设2：这些字有的是左右结构，有的是上下结构。3.出示泡泡，指名读。
一起来看看泡泡给出的书写提示。
4.教师范写“盖”，学生观察，说发现。
引导观察：盖是上下结构的字，第五画的竖落在横中线上，不能出头。几个横长短相似，第二个横稍短，距离匀称，第三个横在横中线上，下半部分最后一横要写长，拖起整个字。横画要写得平稳，竖画要写得端正。下部的“皿”要写的扁平一些。（板书：书写提示：横平竖直）5.教师范写“排”，学生观察，说一说发现。
引导观察：“排”字左右结构，左窄右宽。左边提手旁的横笔在横中线上方。
“非”左半边略低，右半边较高。左右三横等距，中横较短，在横中线上。整个字横平竖直，平稳端正。
6.学生自主练习，教师巡视指导。
7.投影展示，师生评议。
（设计意图：引导学生通过观察、发现书写规律，学习如何把字写得平稳端正）二、学习日积月累1.读一读，找规律。
（1）读一读这些词语，你发现了什么？怎样记忆？预设1：这些词语都是描写秋天的词语。且都是四字词语。
预设2：记忆时可以边读边想象画面，借助画面不但有利于记忆，也可以帮助我们理解并运用这些词语。
（2）我们可以把这些描写秋天的词语分成几类呢？同桌交流。引导学生将词语合理归类教师小结：我们可以将这些描写秋天的词语分为三类。第一类是描写天气的，第二类是描写植物的，第三类是描写丰收景象的。（板书：描写天气、描写植物、描写丰收景象）2.指名读3.你
知道这些成语的意思吗？小组交流讨论。
4.集体交流。教师点拨。
5.小游戏你说我猜。
6.我拓展，我积累。
你还知道哪些描写秋天的词语？小组内交流（设计意图：引导学生通己观察发现，进而将成语进行归类识记。通过拓展交流自己知道的其他成语，丰富学生的语言积累。）三、课堂小结同学们，通过本节课的学习，你有什么收获呢？总结：我们学会了理解词语的方法、积累了描写春夏秋冬的词语、学会了怎样使用钢笔把字写得横平竖直、平稳端正。四、课堂作业设计背诵日积月累，正确进行默写。
教学“交流平台”时，首先引导学生回顾本单元所学的理解词语的方法，然后采用先让学生自主交流、小组交流，最后师生共同总结理解词语的方法，为学生营造轻松愉快的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主、合作、探究的能力。
教学“词句段运用”时，第一部分通过让学生自己观察两个词语分别从不同角度来表达春天，进而引导学生学会从不同角度发散思考。先引导学生自主思考，再采用全班交流的形式进行反馈。在交流积累词语的同时，还注重交流是通过什么途径积累的，从而给学生积累路径的指引。第二部分学以致用，引导学生学会运用多种方法理解词语。
教学“书写提示”时，引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。之后再展评激趣，
鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。
“日积月累”先让学生自己观察，然后交流讨论，学会分类识记。通过拓展交流，丰富学生的知识积累总之，在以后的教学中要创造性地使用教材，大胆创新，努力调动学生的积极性，以学生为主体。在练习活动中渗透方法，培养学生的方法意识。
【课后作业设计】1.请用钢笔书写下列各字，比一比谁的字写的更漂亮。
排（）（）（）寒()（）（）臂（）（）（）假（）（）（）2.先把词语补充完整，再完成其他练习。
秋（）气（）（）（）尽染（）（）飘香天（）云()()()习习（）()累累（1）我发现这些词语都是描写（季节）的。
（2）请你再分别写两个描写四季景色的词语。春季夏季秋季冬季3.理解词语，梳理方法，完成填空。
（1）宽宏大量者高朋满座，心胸狭隘者门庭冷落。
“冷落”的反义词是（），“门庭冷落”的意思是（）。采用（）的方法理解。
（2）列宁全神贯注地，忘记了周围的一切。
“全神贯注”的意思是（），你是用（）的方法理解的。参考答案： 1.略。
2.高爽层林金桂高淡秋风果实（1）秋季（2）示例：春光明媚桃红柳绿骄阳似火绿意盎然
一叶知秋五谷丰登冰天雪地天寒地冻3.（1）热闹形容十分冷落，宾客稀少。
反义词否定（2）全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。
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