第1课时教学设计
一．教学目标
1、能够在图片和教师的协助下理解对话大意；
2、能够根据准确的语音、语调、意群朗读对话，并能实行角色表演； 3、熟练掌握单词spring /summer/ autumn/winter/season。
4、能够在情景中使用句型which season do you like best? Why do you
like spring? 询问并回答自己喜欢某个季节并陈述理由；
二．学情分析
五年级学生虽然学了3年英语，有一定的基础，但是，农村小学英语教学因为起步比较晚，学生的素质普遍比较差，所以在设定教学目标上，主要是以培养小学生学习英语的兴趣，初步培养他们的口语交际水平为目标。 三．重点难点
1.能够在情景中使用句型which season do you like best? Why do you
like spring? 询问并回答自己喜欢某个季节并陈述理由；
2. 能够根据准确的语音、语调、意群朗读对话，并能实行角色表演； 四．教学过程
Step1：Warm –up and lead in.
教师利用多媒体播放一首新歌曲：My favorite season让学生欣赏，并由此导入新词的教授。如：Do you like this songs? What’s the song talking
about? 引出season、spring 、summer、 autumn、winter/的教授。
Step2. Presentation and practice.
（1） 教师出示四个季节的图片，让学生看图说单词。并由此引出：I like
summer .which season do you like best?的句型教学。师生、生生对话，
T： Look at my picture! I like autumn best .Which season do you like
best? 并板书教授该句型。
( 2 )教师与学生回话，并请同桌两人就自己喜欢的季节和原因实行真实交流，对话示例如下：
S1： I like spring best. Which season do you like best? S2：Summer .
最后，教师请学生两组学生在全班展示对话： Which season do you like
best ? I like …
（设计意图：从简到难，让学生熟悉单词的情况下，在教师与学生的真实交流中，引导学生理解核心问句，在学生两人小组交流中进一步理解掌握本课核心句型。）
（3）教师在学生展示对话结束后，根据学生对话内容总结：ⅹⅹ like
summer. How about Mike? Which season does Mike like best? 利用课件
呈现课文内容，请学生听Let’s talk的录音并回答问题。
（设计意图：由对话导入Let’s talk学习，在语境上做到自然衔接。请学生带着问题有目的地听完整个对话，这样既能使学生整体感知语境，又能培养学生在听力活动中提取关键信息的能力。）
Step3.Consolidation and extension
（1）播放录音，教师请学生静听，整体感知对话的语音、语调；第三遍播放时，请学生跟着录音轻声朗读。
（设计意图：留给学生感知对话语音、语调的时间，这样能帮助学生更好地模仿朗读。）
（2）学生小组分角色朗读对话，鼓励学生能响亮，有感情地朗读，引导学生认真倾听，对模仿得惟妙惟肖的学生及时给予表扬。
（3）表演对话。请学生每一组认真准备对话，然后再演一演，鼓励学生改编对话，用其他季节进行替换。请表演的学生到教室前面，请其他学生仔细看和听，并能给出一定评价，教师给每个小组评价。
（设计意图：学生表演或改编对话后再表演，这样的学习活动具有挑战性，
也具有吸引力，学生既可以展示他们的语言才能，也可以展示表演才能。鼓励学生创造性地运用语言，提高学生综合运用语言的能力，同时教师对学生表现的评价应以表扬、激励为主。）
Step4 homework
1. Draw some pictures about the season.
2. Listen and recite the dialogue
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容