高中政治答题技巧：答案需做到六个点

字迹书写整洁化：要注意该卷老师的心理，以唤起阅卷老师的同情心和印象分(外在美)

答案表述术语化：采用教材政治术语或时政精辟术语; 答案结构逻辑化：各要点之间要有一定的主次、先后、微观、宏观等逻辑关系

解题过程程序化：每答一题都要遵循上面六部曲来进行; 答案组织要点化：每个要点自成一点，自成一理;

答案编写完整化：各要点要支持原理+方法论、观点+材料、基础分+提高分等三个方面的统一(提高分是指要联系党和国家的方针政策的最新时政精辟观点，进行创造性答题而争取加分)(内在美) 选择题型

题枝本身表述错误者不选(逆向选择题除外) (先看答案，先排除错误的选项，再看题目和材料) 题枝与题干要求不相符者不选

(抓住题目的关键词，抓住中心意思排除干扰项) 因果相悖者不选

(一看是否存在因果关系，二要主意因果关系是否颠倒) 题枝和题干间接联系者也就是通常所说的二级延伸不选 (抓住题干的本质)

题枝与题干外延不相符者不选

(看懂内涵的同时，掌握外延的规定性) 题枝和题干矛盾者不选 (筛选正确的题肢)

(读透题干问的方向及侧重点)

正误相混者，即题枝中既有正确的部分也有不正确的部分，不选

(仔细读完题肢，小心陷井) (认真审题)

题干要求单一者(如带有核心、根本、关键、最主要、中心为字眼)，有些题枝即使能在题干中得到体现，但如果不符合题干单一性的要求，也不能选。 明确问题

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运用知识对试题进行分析、归纳、综合，冷静思考，仔细推敲。 材料和问题共同反映了命题者的意图，借助问题分析材料，把握材料内涵。

透过材料的字面意思，揭示其深意，透过其表面含义窥视其内涵

借助教材中的知识、原理对这些信息进行比较、分析、综合，把握材料中的“有效信息”。 首先阅读问题，明确要求。

问题是针对材料提出的包含了对材料的理解，是从一个特殊角

度反映材料内容。

其次是推敲材料，把握“有效信息”。

一是时间。注意时间就能把材料放在特定的历史阶段加以考查。 二是人物或材料的出处。把握人物的阶级属性，有利于通过材料的表面意义分析出其真实含义。 “书”题结合，确立论点、论据

将题中的“信息点”同书本知识有机结合起来，才能进一步明确题意；确立论据，把握住设问方向，明确答题范围。“如何认识”类题型

“四个问题”分析法

联系材料、多向发问、化大为小、逐个分析 要我们认识的现象“是什么”(内容) “为什么”(产生的原因)

“怎么样“(结果、意义、作用、影响等) “怎么办“(对策、措施、方法、建议等) 基础性和变通性

题目答案源于教材，但不是照搬教材，它高于教材，活于教材，根据题目的要求对教材基础知识进行重新组织，能融会贯通。 要求：把课本的基础知识做到全方位、多层次、宽领域地掌握并达到融会贯通。

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高中《政治生活》主观题答题技巧 一、意义类题型

[答题思路]角度与主体：①国家、社会与公民②党③民族与宗教④国际等不同视野去思考。并要记住一些关键词：发扬社会主义民主完善社会主义法制提升我国的国际地位增强我国的综合国力巩固国家政权和政治稳定民族平等、民族团结和各民族的共同繁荣提升中国共产党的执政能力和加强党的建设全心全意地为人民服务等。 二、认识类题型

[题型特点]由题目提供背景材料，要求考生谈看法、认识。设问以“如何看待”、“如何评价”、“如何分析”等词语出现。但有时在设问中省略了“如何”二字，但答题仍要求陈述看法、认识和表明情感、态度与价值观。

此类题型，要求运用国家的观点、党的性质与宗旨、社会主义制度的优越性、我国的外交政策及其民族与宗教政策等从是什么、为什么、怎么做三个维度来进行有理有据的分析。 网友2

题目本身是解题办法、技巧的信息源，其中的信息往往通过语言文字、公式符号或图表以及它们之间的关系间接告诉应试者