论各体育教学方法之间的相互关系

论各体育教学方法之间的相互关系

作者：樊宗山

来源：《科教导刊·电子版》2017年第27期

摘 要 各体育教学方法之间既存在个性特征同时又存在共性特征，它们之间总是存在本质或非本质，直接或间接，内在或外在的关系。就其整体特征而言，各体育教学方法之间的关系存在互依性、互补性、渗透性、移植性和转化性等特点。充分认识和把握各体育教学方法之间的关系，有利于促进教学目标的快速实现，提高教学效果。 关键词 体育教学方法 个性 共性 相互关系 中图分类号：G807.4 文献标识码：A

体育教学方法，就是为达到体育教学目标或完成体育教学任务所采用的手段、方式、步骤或途径。每一种体育教学方法都有着自己的个性特点，同时它们之间也存在着相互联系和作用，换言之，就是每种体育教学方法之间既有其个性特点，又存在着共性特征。它们之间总是有着某种联系，存在着本质或非本质，直接或间接，内在或外在的关系。只有充分认识和把握各种体育教学方法之间的关系，才能更好地选择和运用体育教学方法，也才能充分发挥它们应有的功能和作用。总的来讲，各体育教学方法之间具有以下几个方面的相互关系。 1各体育教学方法之间的互依性关系

严格来说，每种体育教学方法都有其针对性、独立性，它们都有着自身独特的教学功能，它只能在某种条件下或特定的教学环境中，发挥其功能与作用，因此，每种体育教学方法也有着自身的局限性，其功能作用的发挥不能超出特定的条件或环境。而在大多数情况下，体育教学总是由一组或数组、一项或数项教学内容组合而成，因此，也会有不同的体育教学方法被选择运用，而这些被选择与运用的体育教学方法之间存在着相互依存、相互依赖，相辅相成的关系，通过这种关系的实现，共同完成体育教学。如果缺少其中一种体育教学方法，或者错误地选择了一种体育教学方法而产生了排斥性，则难以完成体育教学任务或无法达到体育教学目标。

而有的体育教学方法，往往通过一些发展变化，衍生出另外一种方法。比如体育控制教学法，在执行时会派生出程序教学法，因此这种派生出的程序教学法离不开控制教学法的内容和操作程序，同时也诱导出其他控制教学法。这就达成了相互依存的关系。 2各体育教学方法之间的互补性关系

体育教学方法的个性特征决定了单个的体育教学方法都有其局限性和缺陷性，因此，在体育教学中，往往通过其他教学方法来弥补这一局限或缺陷。如体育教学中最为常见的讲解法和示范法，在很多情况下，这两种方法中单独运用哪一种都无法达到理想的教学效果，只有相互

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结合起来，形成优势互补，才能完成教学目标或教学任务。这种体育教学方法之间的互补性，使体育教学方法达到“1+1>2”的教学效果。从另一方面，体育教学方法的这种互补性，又可以使我们更为清晰的认识到每种体育教学方法的局限性和缺陷性，在具体操作时扬长避短。 体育教学需要发挥怎样的教学功能，这是教学或教材内容所决定的，而体育教学要达到怎么的教学效果，获得怎么的教学效益，则是体育教学方法所决定的，反之，体育教学方法的选用又依赖于体育教学目标、教学对象、教学环境和教学内容。因此，完成体育教学，单单选用一种体育教学方法往往是难以实现的，需要多个体育教学方法相互弥补，相互作用，才能达到体育教学目标或完成教学任务。 3各体育教学方法之间的渗透性关系

当前体育运动项目越来越多，很多体育项目运动技术上具有相似之处，如乒乓球与网球、跳水与蹦床、撑杆跳与体操中部分技术动作等等，因此，一些运动项目的体育教学方面呈现出“你中有我，我中有你”的现象，在体育教学方法的选用上相互吸收借鉴，或者将一种体育教学方法借鉴到另外一种体育教学方法中，从而丰富或健全了另一种体育教学方法的教学功能。这实则就是体育教学方法之间的渗透性，这种渗透性能有效改进体育教学方法，从而促进其发展。

认识和掌握各种体育教学方法之间的渗透性特征和关系，可以启迪和帮助我们在体育教学中如何优选体育教学方法，分清体育教学方法选择与运用的主次和先后，防止体育教学方法在实际操作中选择与运用的颠倒和溢用，同时又可以不失时机地选择吸收其他优秀的教学方法，渗透到体育教学方法之中，强化了体育教学方法的功能与效率，具有十分重要的方法论意义。 4各教学方法之间的移植性关系

体育教学方法个性特征决定了某一教学方法都有一定的针对性，同时也决定了其适用范围的局限性和缺陷性，然而，虽然如此，但每种体育教学方法都没有被框定于某一体育学科或术科中，更没有框定于某一运动项目范围内，只不过被人们普遍性认为解决某一问题而已，因此，由于体育教学中相似性现象的客观存在，在选用体育教学方法时就具有了一定的可移植性。比如乒乓球技术性动作的教学方法可以移植到网球技术性动作的教学方法中，又如排球技术性动作的教学方法也可以移植到网球技术性动作的教学方法中，也可以移植到羽毛球技术性动作的教学方法中，而网球的技术性动作的教学方法也可以移植到排球技术性动作的教学方法中。再如，当前世界上很多优秀的撑杆跳高运动员，在日常教学与训练中移植运用了技巧性运动员的技术性动作的教学方法。因此，可以说，不同的体育教学方法，在一定的适用范围和条件下，是可以相互移植，互为运用的。

各体育教学方法之间的相互移植，可以丰富体育教师的教学方法或手段，拓展其体育教学的思维空间，有利于新的教学方法的创造，促进体育教学方法的发展，所以为什么体育学科与体育术科之间教师的相互参观、观摩或取经，其目的之一也是为了学习他人好的教学方法，以

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便移植到自己的体育教学中去。除此之外，还可以将其他学科的教学方法移植到体育教学中来，比如与体育学科相比，教育学与教育心理学等学科较为发达，促进了体育教学方法的发展和完善，但移植并非随意性的，必须采用辩证的方式进行可行性分析，是受主客体的特性、特征、规律、需要、层次、工具等因素所制约的。所以，方法移植时，要考虑移植方法与教学对象、教学目标、要求等是否相符。当某一方法移植到新的教学环境中，就会具有新的特征及其运用条件，会产生新的适应度及其新的体育教学特定环境。 5各体育教学方法之间的转化性关系

体育教学方法之间存在着相互渗透、依存的关系，但也存在着相互转化的关系。体育教学方法的相互转化，具有一定的条件，它们之间存在一定的依存性，一定的渗透性，可以相互补充、相互融合等，并可以转化，使原有的体育教学方法会变成新的体育教学方法，次要体育教学方法会变成主要体育教学方法，费力的体育教学方法会变成省力的体育教学方法等。每一体育教学方法都有特定的适合教学对象，适应范围和应用条件等，一旦超出这一范围或限度，则会使体育教学方法不适用或无效，或可能会使正确的体育教学方法变成错误的体育教学方法。因此，我们应该以认识论方面再剖析各种体育教学方法，对它的各个方面、特征、优劣之处等加以清楚地辩证，根据其本质.以抓住其内在的规律性，抓住体育教学方法的相互转化特点，准确地、契合地、科学地转化为自己事先要求的体育教学方法，才能得心应手地应用，从而提高体育教学效果。 6结语

体育教学的过程是一个典型的教与学的过程。深刻理解和掌握体育教学方法之间互依性、互补性、渗透性、移植性和转化性等关系特点，有利于体育教学方法的推陈出新，有利于提高体育教学方法实际操作的实用性、效率性和功能性的充分发挥，从而促进教学目标的快速实现，提高教学效果。 参考文献

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