看魏书生有感

看完了魏书生老师的这个短片，我是深有体会，民主和科学这两个词在我脑海转个不停，魏书生老师在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是我最佩服的地方。

现在当了半个多学期的班主任，我深刻的体会到其中的苦与乐。 对比自己的班主任工作，不由感叹，其中的苦滋味到底还是自己对班级管理方法不当，大事小事自己统统独揽，凡是舍不得交给学生去做，深怕他们做不好，更担心耽误了他们学习，结果造成自己累得半死。魏老师的班级管理高度体现出教育的民主化和科学化。细细品位魏老师的班级管理原则之一，让学生“人人有事做，事事有人做”， 充分挖掘学生自我管理的能力的。通过学生的参与，减轻了老师的工作压力，提升了学生的能力。想想很在理，学生们都能认真主动地做好分内事儿，他们哪儿有那么多闲时和闲心去调皮捣蛋呢？这样下来班主任的工作就显得轻松而富有成效了。魏老师的教育和管理智慧，是他对教育真谛的深谙，真真切切、扎扎实实地做好教育中的大事小事。

自己回想一下，刚开始当班主任的时候，我那个时候真的就是一把抓，什么都需要我来，甚至学生告诉我说老师，某某同学和某某同学在那边打闹，我都要去管一下，我的时候真的是心力憔悴。就拿学校弄的一个班级事情包干到个人吧，虽然名单弄好了，但是我还是不放心，自己要亲自的检查，甚至每天都要帮着检查，殊不知这样反而打击了学生的积极性，学生觉得，反正老师会检查，有没有我都无所谓，这样架空了学生的权利，他们没有一种当家做主人的思想，那么他们就会开始偷懒，甚至不再把这个事情当一回事。于是这种包干制又慢慢的变成我班主任一个人的事了。

总结了上面的经验觉得，应该做到“用人不疑，疑人不用”。既然把权利下放到学生了，那么作为班主任就要给予学生最大的空间，只要你让他知道，如果出了差错的话，老师会找他，那么他会尽自己最大的努力来完成的，甚至还会主动的来和班主任探讨如何做好工作。

我们班级前一阵子总是日常行为规范做得不好，胸卡啊，校服啊，甚至头发指甲，总是不规范，学生没少挨批评。那一阵子真的没少发火，但是仍旧是无济于事。后来就是给于了学生最大的权利，让学生去管学生，不规范的话，我也不去找“违规者”，而是直接找那个管理这方面的学生，让他去约束和管理“违规者”，这样不但省心，而且学生也愿意去做，都特别的积极。效果也不错。

魏书生老师还说过，“要发现每一个学生的闪光点，并让学生积极充分发挥出来”。对于这句话，我是感悟颇深。

每一个学生都有自己的优点和特长，这个不关学习成绩的好坏，而是一个学生个体与生俱来的天赋，也许他成绩不好，也许他纪律不能遵守，但是他也能有他的闪光点。

就拿我们班级这次开展的主题班会吧，虽然这次班会的总体框架是班主任我设计的，但是其中的小品，主持人的过渡等等，却都是学生集思广益的。例如，在小品的编排上，学生给了非常多的创意，甚至连细节的东西都能考虑到，这都是我想不到的。比如其中在一个小品中，当时是设定一个学生和另一个学生因为篮球赛而打架，其中有一个段落就是两个人要一发不和而吵起来。结果我们班的胡翰超同学就说，老师我觉得应该可以见面就把一个篮球扔过去，这样可以体现篮球的主题线索，而且可以变成一个引起冲突的直接导火线。这细节处理，使得

整个小品场面剑拔弩张，更加生动生活。胡翰超同学平时大大咧咧的，没有想到竟然如此的心思细腻，真让人想不到。而且在表演的时候，还一点都不怯场。

其实每一个学生都有老师意想不到的灵光一现，就看老师能否把握住，并且将这个放大，让学生充满信心，充分发挥学生的积极性。

作为一个班主任，我始终觉得应该让学生有更大的自由度，给学生更多的信心，充分发挥学生的积极性，帮助老师管理好班级。也要多看到学生的闪光点，提升学生的信心，发挥学生的积极性。