对校本课程的思考

实施新课程以来，我区广大教育工作者和小学教师以满腔热忱投身教育创新实践与探索活动中。历经九年，校本课程的发展却是缓慢的，这让从事教育工作的我们非常担忧。

一、 从区域管理层面看校本课程

校本课程作为一种与国家课程、地方课程相并列的课程其重要性不言而喻。它是基于学生兴趣发展而设置的一种课程。学校开发校本课程的过程既是挖掘和展现已有学校文化的过程，也是进一步改造并提升学校文化的过程，它应该体现学校的办学思想和办学理念，折射出学校的办学特色。学校在选择校本课程开发的内容时，要结合当地的自然资源、文化氛围、社会环境和学校现有师资的专业性与独特性挖掘课程资源，开发出特色的课程，来满足学生发展的需求。对已开发的校本课程，学校在实施过程中应不断完善课程体系的设置，加强课程的管理与评价。作为教育行政管理部门，要做到宏观把握、细节放手、积极扶持、创造条件，引导各小学校的校本课程开发向科学、健康方向发展，使我区校本课程开发与发展不断走向科学化、系统化、人文化。

二、 教育部门应如何管理 （一）转变认识上的误区。

根据现阶段我区校本课程的现状分析，我们清醒的认识到，各小学校长和教师的认识存在很大误区，学校在课程设

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置上没有结合学生的需求设置丰富的课程内容，也很少有学校尝到开发校本课程的“甜头”，一些学校开发的校本课程完全是为了应付上级部门。因此，加强宣传与培训，转变基层学校对开发校本课程的错误认识是关键。

（二）加大对教师的课程知识与技能的培训力度。 教师是校本课程开发的主体，学校开设校本课程最大的困难是教师缺乏课程方面的培训。由于教师学历与教龄各不相同，缺乏“课程开发的知识与技能”普遍存在，因而加大对教师的课程知识与技能的培训力度尤为重要。

（三）加强对校本课程的规范管理。

校本课程的开发与实施是一项难度大、涉面广、艰巨而长期的工作。学校所制定的方案既要科学规范，又要具体可控，要将校本课程与国家课程和地方课程放在同等重要的位置上。教育主管部门要加强对基层学校课程的指导与监控力度，进一步规范各小学的校本课程。

（四）加强校际间的交流与学习。

校本课程开发是具有较高专业水平的复杂过程，需要校长、教师共同参与合作，校际间相互学习交流，分享各种教育资源，建立校本课程开发研究共同体，合作研发校本课程，确保校本课程的有力实施。

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