摘 要：历史的重要作用不言而喻，然而历史学科由于知识量大 极易使学生觉得枯燥，进而厌学，提高历史教学的有效性是历史教 育教学工作的重点。
关键词：有效性 高中历史教学 影响因素 提高方法
“以铜为镜，可整衣冠；以人为镜，可知得失；以史为镜，可知 兴替矣。”历史了解以史料为主，学习历史，是从中洞悉事物的发 展归路，了解事物的发展趋势；学习历史，是以史为鉴，避免再犯 类似的错误，避免再次走弯路；学习历史，是借鉴历史的经验，有 效解决现实问题；学习历史可以陶冶情操，提高修养，知晓自己想 做什么，能做什么。由此可以看出，历史的学习是必要的，也是非 常重要的。高中生思维以理性为主，对事物的观察能力和理解能力 有了很大提高。因此，提高高中历史教学的有效性是高中历史教育 教学工作者研究的重点。
一、提高课堂教学有效性的目的
教学的有效性，也就是有效教学。有效教学是指在教学过程中， 教学资源得到最大化利用，教师在课堂中的教学达到效益最大化， 以及教学于乐、乐中求学的教学理想状态。有效教学强调的是效率, 那么课堂教学有效性的提高具有怎样的意义呢？这是讨论的重点。 一方面，可以使学生的主体作用越来越突出，使学生从历史中得 到启发，激发学生的兴趣。要提高课堂教学有效性势必要改变过去 老师“满堂灌”、学生被动接受的传统模式。教师在教学过程中应
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