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部编版小学语文五年级下册《习作指导方案:漫画的启示》教案设计

2023-07-27 来源:易榕旅网
习作指导方案 “漫画的启示”教案设计

教材分析

漫画能让我们会心一笑,也会让我们有所思考,获得生活的启示。本次习作的主题就是“漫画的启示”。要求学生写清楚漫画的内容,再写出从中获得的启示。漫画画了哪些有趣的内容,可笑之处在哪里,这些都要写清楚,借助漫画的标题或简单的文字提示,联系生活中的人或事,思考漫画的含义,把获得的启示写清楚。习作时运用细节、环境、语言等描写方法,写出画中之话。

教学目标

1.能够仔细观察,读懂漫画的意思。

2.根据漫画合理想象,写清内容,发表自己的见解或看法。(重点) 3.学习运用环境描写、语言描写、动作描写、心理描写等描写方法,写画中之话,悟画中之意。

课前准备

教师准备:制作课件。

学生准备:学生回顾看漫画的体验。 课时安排 1课时。 教学过程

一、激趣引入,了解漫画 1.出示几幅漫画。

2.过渡:漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材,通过夸张、比喻、象征等手法,采用幽默、风趣的画面,讽刺、批评或表扬某些人或事,引人深思,给人以启示。欣赏漫画时,更要用心看。

3.学生试着理解前面几幅漫画中的一幅,找出漫画与普通画之间的异同,学会欣赏漫画的方法。

4.导入:今天让我们欣赏两幅漫画,看看你能读出哪些内容?从中获得什么

启示?

设计意图:欣赏漫画,发现漫画与普通画的不同,尝试读懂漫画,引发思考,激发学生学习的兴趣,为下一环节的学习做铺垫。

二、指导观察,欣赏漫画

1.选择自己喜欢的漫画,请同学们仔细观察,看看漫画画了什么内容。注意关注细节。

2.学生汇报观察所得。 3.展开联想,拓展画面。

(1)这可能是在什么时候?什么地方?周围还会有哪些景物?人物会说些什么?会做出什么举动?

(2)学生进行交流,展开合理的想象。

(3)联系生活经验说一说,你想到了生活中的哪些现象?你自身有过类似的现象吗?你觉得这是一种怎样的行为?

三、明确要求,写清内容 1.读读习作要求,确定重点内容。 2.归纳要求,确定写作注意事项。

(1)看看漫画画的是什么内容,可笑之处在哪里。

(2)借助漫画的标题或简单的文字提示,联系生活中的人或事,思考漫画的含义,获得启示。

(3)先写清楚漫画的内容,再写出自己的思考。

3.指导学生根据不同的内容选择用第几人称的叙述方法。

设计意图:明确习作要求,知道重点写什么,指导学生学会审题,抓住重点,为下面的习作打下基础。

四、构思内容,完成习作

1.想一想对自己触动最深的是哪一幅漫画,回顾画面的内容。 2.在小组内交流自己从漫画中得到的启示,用一两句话概括事件。

3.列习作提纲。

4.分组交流,修改完善提纲。 5.进行习作练习。

6.交流赏析,提出修改意见。

(1)教师利用实物投影,展示有突出特点的习作,集体评价,教师做重点评价。

(2)学生自己读习作,尝试修改,看看写的内容是否写清楚了。

设计意图:通过组内、班级交流,学生在互相评价、修改习作中,既可以看到自己习作中存在的不足,并及时进行合理的修改,促进学生间的相互了解和合作,又可以提高自己的习作水平。

范文引路

我们不做这样的人

今天,我在课本上看到一幅漫画。漫画画的是:一个人刚栽完一棵小树苗,正要提着水壶给小树苗浇水,这时他看到另一个人靠坐在小树苗上,便问:“你干什么?”这个人扭过头去,一副理所当然的表情,对他说:“等着乘凉。”①

看过这幅漫画,我不禁会心一笑,但是笑过

之余,心中便冒出一个疑问:为什么我会觉得漫画中靠树坐着的这个人看起来那么眼熟呢?哦,原来在我们的生活中,这样的人是大有人在呀!②

你看他,坐在那里什么都不干,一点儿辛苦也不愿付出,只是想着当树苗长成参天大树时能够享受阴凉,难道用成语“坐享其成”来形容他不恰当吗?这种自己不想付出汗水,只是等着直接占有别人用劳动换来的成果的行为,真是可耻。③

我就遇到过“坐享其成”“不劳而获”的人。拿前些日子来说吧,班级进行大扫除,大部分同学在老师的带领下干劲儿十足,不怕累、不怕脏,团结合作,将班级收拾得窗明几净、清爽舒适。大家虽然脸上都挂着汗珠,变得脏兮兮的,但是都露出了微笑,因为能在自己用劳动换来的美好环境中学习,怎能不是一件

开心的事情?可偏偏有几名同学偷懒,在大家劳动的时候“磨洋工”,甚至还有偷偷跑到外面去玩儿的,当劳动结束了才大摇大摆地回来,仿佛享受大家的劳动成果理所当然。结果可想而知,老师对他们进行了严厉的批评,罚他们值日一周!④

社会上也不乏这种人,不是游手好闲,一门心思想做投机取巧的事情,就是不打算付出一丁点儿努力,却总想着能得到好处、占别人便宜……他们往往是令人厌恶的。我们应该抵制这种行为,更应该约束自己,不做这样的人!⑤

有一个成语叫“鸠占鹊巢”,我们不要去学“鸠”的做法,而是自己的“巢”自己建,那样“住”起来也会心安理得的。⑥

行文写法赏析

❶对漫画内容的描述既简练又具体,通过联想,写出了其中人物的动作与神态,有助于体现漫画主题。

❷自问自答,将上下文自然衔接起来。 ❸对漫画中的人物的行为发表看法。

❹联系生活经历,使自己的感悟得以印证,有理有据,也使漫画的主旨得到进一步的体现。

❺小作者在此处对读者提出要求,抒发强烈的情感。

❻结尾处,小作者借成语“鸠占鹊巢”来表达个人看法,总结全文,有新意。 总评:1.小作者能够用简洁、生动的语言来介绍漫画内容,并自然过渡到对漫画内涵的议论,同时不忘联系实际,使个人看法更加鲜明、具体,受到的启示更加贴近生活。习作思路连贯,主题鲜明。

2.在联系生活实际时,能够做到有详有略,细节突出,对充分体现漫画本身的意义和小作者的看法都起到一定的积极作用。

教学反思

“习作”就是学生用自己的眼睛去观察周围的世界,用自己的心灵去感受周围的世界,然后将自己的观察、感受所得形成语言文字。以欣赏漫画引入,唤起学生看漫画的兴趣,进入漫画的世界。漫画是学生喜欢的一种文学形式,将选择权交给学生,让他们选择自己感兴趣的漫画,说起来就更积极,更踊跃,思路也打得更开阔些。习作时指导学生展开联想,想画面中没有的内容会是什么,恰当运用语言描写、动作描写、神态描写等描写方法,描绘空间外的情景,并联系生活,思考漫画的含义,并把受到的启示写清楚。有了充分的观察与思考,学生的习作就有内容可写,写得就有条理。列出自己的习作提纲,进行习作练习与修改,学生主动去探索、学习,利用自己的学习经验去进行深入的学习,在交流的过程中进行自我提升,并向他人学习。

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