中学物理教学中培育学生物理核心素养的实践与研究
子课题立项申请书
子课题名称 中学物理思维方法的培育研究 主持人姓名 李仪辉 填 报 时 间 2018年3月
长沙市中学物理名师工作室
2017年9月
主持人 李仪辉 姓 名 杨 洁 李程雁 陈卫军 主要研究 人员 钟明亮 张果苹 邓达斌 课题名称 性 别 女 男 男 女 女 男 课题设计论证 （问题的提出、、研究价值、研究目标、研究内容、研究方法、实施步骤） 中学物理思维方法的培育研究 职 称 中高 中一 中二 中二 中一 中高 工作单位 长沙市周南秀峰学校 浏阳高新区实验中学 长雅中学 长沙田家炳实验中学 长沙县三中 师大附中博才实验学校 1
1．问题的提出 2016年9月教育部发布了《中国学生发展核心素养》总体框架，确立了育人的宏观目标。物理核心素养是学生发展核心素养的一个具体体现，是科学素养的一个重要组成部分，而科学思维是组成物理核心素养四大要素之一。但是，在当前的中学物理教学中，学科本位和知识本位仍普遍存在，传统的教学模式仍占主要地位，教师看重的仍是考试分数，对学生的科学思维能力培养重视不够，导致学生缺乏构建理想模型的意识和能力；缺乏正确使用物理思维方法，从定性和定量两个方面进行科学推理、找出规律、形成结论，并能解释自然现象和解决实际问题的能力；缺乏使用科学证据的意识和评估科学证据的能力；缺乏使用证据对研究的问题进行描述、解释和预测的能力。 在中学物理教学中如何全面有效地培育学生的物理思维方法呢？ 2．课题界定 物理科学思维：从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式，是基于经验事实建构理想模型的抽象概括过程；是分析综合、推理论证等科学思维方法的内化；是基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑、批判，进而提出创造性见解的能力与品质。“科学思维”主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素，是物理核心素养的组成部分。 课题《中学物理思维方法的培育研究》的研究，以中学物理课堂教学为平台，以提高全体学生物理科学思维为目标，在新的课程标准、新的教育质量评价标准、新的高考改革方案的大背景下，探索一套符合学生全面发展的教学方法体系。 3．研究目标 ①通过课题研究，明确当前中学物理教学中存在的主要问题，探索初中物理教学、高中物理教学、创新人才培养等方面有效培养学生物理科学思维的方法，得出课题研究报告。 ②通过课题研究，结合公开课、示范课、比赛课的具体教学案例的评析，提高教师的教学水平。 ③以课题推动教改，以课题带动教研。通过课题研究，促使教师撰写教学反思和教研论文，提升课题组成员的教研水平。 4．研究内容 ①对现状调查和分析。调查若干有代表性学校的物理教学实际，分析当前中学物理教学的主要模式，明确在培育学生物理思维方法方面还存在哪些不足之处。 ②按照科学培育学生物理思维方法的要求，以课堂教学为基础，结合示范课、公开课、观摩课、比赛课的研讨与评析，总结出中学物理教学中培育学生物理思维方法的有效教学模式，提高学生的思维能力。 ③把感性认识提升到理性认识。通过撰写教学反思、教研论文等方式提高教师的教学水平。 ④探索培养物理思维方法的新途径。关于物理学思维方法的培养，话题由来已久，成果也很丰富。培养的途径多是从习题教学出发，偶有贯穿在课堂理论探讨过程中。本课题的研
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究，可从物理规律的形成过程出发，探究科学家的思维，再现事物发生、发展的过程，让学生在过程中感知方法、学习方法，使得学习变得更容易，更有趣，易于吸收，准确掌握。 5．研究方法 ①文献研究法 通过查阅期刊文献和网络资料，学习有关培育学生物理思维的方法，了解有关中学物理教学中培育学生物理思维的资料，把握研究动态，借鉴已有的研究成果和经验教训，为本课题的研究提供理论上和操作上的参考。 ②案例研究法 通过对若干不同类型的公开课、示范课、研讨课的研讨，探索不同的教学内容、不同的教学对象应采取的相应教学方法和策略，使教师和学生花最少的时间和精力获得最好的教学效果，使学生思维能力获得更好的培养和发展。 ③行动研究法 结合教学实际，先集体备课预设教学方案，由课题组老师上课，然后再评课，对教学的 实际过程和效果进行讨论与评价，再制定新的教学方案。从新的教学方案中提炼、归纳出有效培养方法，由担任上课的老师写出课后反思或教学心得。 6．实施步骤 ①准备阶段（2018.01—2018.03） 查阅文献，收集有关资料，组织讨论、分析、认证，制定研究课题，撰写课题立项申请报告。 ②申报阶段（2018.04—2018.07） a．上报子课题立项申请报告，等待立项批准。 b．研究并撰写开题报告。 ③实施阶段（2018.08—2019.10） a．研究小组按计划实施相应的研究，收集有关课题研究的资料。 b．邀请专家现场指导，组织研讨会、成果展示会，督促检查课题的研究进展情况。 c．完成阶段性总结，撰写中期研究报告，接受中期验收。 ④结题阶段（2019.11—2019.12） a．收集整理子课题的研究资料。 b．收集整理子课题的研究成果，上交总课题组。 主要参考文献 1．《中学物理教师手册》，上海教育出版社1982年版 2．《思维方法高级教程》，朱奇、朱一鸣、张英著，中国长安出版社 3．《中学物理思维方法丛书》，王溢然、张耀久著，1993年版 3
可行性分析 （已取得的相关研究成果、参加者的研究经验、完成课题的保障条件） 1．已取得的相关研究成果 （1）他人的相关研究 通过网络搜索发现，不少老师对培育学生思维方法进行了研究，而且取得了可喜的成果，他们的研究对本课题的研究具有借鉴作用。例如南京市金陵中学：《从物理规律的溯源出发培养物理思维方法的研究》，成果：发表了多篇研究论文，形成了论文集锦（参考文献：网络文章“从物理规律的溯源出发培养学生物理思维方法的研究”课题开题报告）。 （2）课题组成员的相关研究 长期以来，本课题组成员对“中学物理思维方法的培育”有认真的思考，深入的研究，在实际教学过程中有长期的实践，且取得了一定的成果。这些成果的取得对本课题的研究具有促进作用。课题组成员的部分研究成果如下： ①在物理思维方法的培育方面，李仪辉老师撰写的论文《从高考试题看测量电阻的常用方法》、《力学综合题的求解策略》、《法拉第电磁感应定律和楞次定律的综合应用》、《弹簧类问题求解探析》等，分别在省级专业杂志及报刊上发表。 ②杨洁老师撰写的《浅谈“研究性教学”在物理教学中的积极意义》、《现代信息技术激发学生观察能力》、《浅谈新课改下的高中物理教学》等获得多项奖项。2012年参与省级课题“新课程理念下中学物理实验探究课、高效课堂、多元教学模式研究”研究。 ③张果苹老师的“浅谈物理教学中的创新教育”获市二等奖，并在省级杂志发表。2014年和2016年参加长沙市第一届和第二届“贝斯杯”物理青年教师解题大赛分别获市二等奖和三等奖。 ④李程雁老师撰写的论文《通过物理实验教学培养学生的非智力因素》、《对有效组织初中物理实验考查的思考》等在省级专业报刊书籍上发表，曾独立主持省教育装备处课题《在初中物理实验中学生实验技能的基本要素与考核研究》、省创造学会课题《中小学校园科普教育与科技创新途径的研究》、浏阳市“十二五”教育科研规划课题《青年教师阶段性培养的实践研究》三项课题研究工作，并已顺利结题，参与3项省市级课题主要研究工作。 ⑤陈卫军老师撰写的论文《对“研究平抛物体运动”实验的改进》获衡阳市二等奖；《浅谈如何搞好物理实验教学》获衡阳市一等奖；《给教学加点料，让课堂活起来》获长沙市一等奖；《物理教学中要重视非智力因素的培养》获省二等奖；《应用现代教育技术构建高效物理实验课堂》、《更新教育理念，激活学生思维》获省一等奖；《例析电学暗箱问题》在中学生理化报发表。 ⑥邓达斌老师参与编写《高效课堂》一书，教具创新“匀速牵引器”获得长沙市一等奖，课题《山区农村中小学特长培养的探究与实践》获得省教研成果一等奖。 ⑦钟明亮老师参与编写《中考物理满分教练》，参与编写校本物理教学资料《物理学案》供学生整个初中年级使用。 2．参加者的研究经验
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本子课题由长沙市黄洪才中学物理名师工作室名师团成员李仪辉老师主持，长沙市中学物理名师工作室六名学员共同参与研究。课题组成员业务能力强，教研能力强，为本课题的研究提供了根本性的保障。 课题组的主要成员如下： 李仪辉：中学高级教师，参与编著了《同步教材评价全解》、《物理能力拓展》、《特种导学》、《高考风向标》、《中学数理化公式定理必备》、《新高考》等著作。参加高中物理教学比赛，获省二等奖一次，市特等奖二次，市一等奖一次。制作的《牛顿第三定律》教材软件获省二等奖，撰写的论文《从高考试题看测量电阻的常用方法》、《力学综合题的求解策略》、《法拉第电磁感应定律和楞次定律的综合应用》、《弹簧类问题求解探析》等，分别在省级专业杂志及报刊上发表。 杨 洁：中学高级教师，参与编写校本教材《物理同步训练》，撰写的论文《物理教学中的多媒体制作原则》等获得多项奖项。2009年《浅谈新课改下的高中物理教学》在《考试报》教师版第491期刊出。示范课《光的折射》评为校级优质课；参加高中物理教师教学竞赛，执教《牛顿第二定律》荣获市一等奖；《摩擦力演示仪》荣获岳阳市中学物理教师实验创新大赛一等奖；在湖南省2011年中学物理青年教师课堂教学说课大赛中《摩擦力》荣获省一等奖。2012年参与省级课题“新课程理念下中学物理实验探究课、高效课堂、多元教学模式研究”研究。 李程雁：中学一级教师，先后撰写论文《通过物理实验教学培养学生的非智力因素》、《对有效组织初中物理实验考查的思考》等在省级专业报刊书籍上发表，曾独立主持省教育装备处课题《在初中物理实验中学生实验技能的基本要素与考核研究》、省创造学会课题《中小学校园科普教育与科技创新途径的研究》、浏阳市“十二五”教育科研规划课题《青年教师阶段性培养的实践研究》三项课题研究工作，并已顺利结题，参与3项省市级课题主要研究工作；多次辅导学生参加物理竞赛获国家、湖南省级奖励。 陈卫军：中学一级教师，参与编著了《中考新动向》等中考复习用书。《平抛运动》参加衡阳市中青年物理教师说课比赛中获衡阳市一等奖；《牛顿第二定律》参加衡阳市教育学会优秀教学设计比赛获衡阳市一等奖；《几种常见的磁场》参加常宁市优质课展示获常宁市一等奖；《浅谈如何搞好物理实验教学》衡阳市一等奖；《用真诚的爱去管理学生》长沙市二等奖；《给教学加点料，让课堂活起来》长沙市一等奖；《物理教学中要重视非智力因素的培养》省二等奖；《应用现代教育技术构建高效物理实验课堂》、《更新教育理念，激活学生思维》省一等奖；《例析电学暗箱问题》在中学生理化报发表。 钟明亮：中学物理二级教师，参加市教学比赛多次获奖，其中2013年参加长沙市物理课堂教学比赛获一等奖，2016年参加长沙市“星城杯”教师教学竞赛获二等奖。参与编写《中考物理满分教练》，参与编写校本物理教学资料《物理学案》供学生整个初中年级使用。 张果苹：中学一级教师，长沙县骨干教师。“从枯燥无味到生动有趣——浅议物理课的导入”、“高中物理力学生活化教学的策略研究”获市一等奖；“浅谈物理教学中的创新教育”获市二等奖，并在省级杂志发表。2014年和2016年参加长沙市第一届和第二届“贝斯
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杯”物理青年教师解题大赛分别获市二等奖和三等奖。 邓达斌：中学高级教师，长沙高新区物理教研员，师大附中高新实验中学物理教研组长。曾获得获株洲市教学比赛一等奖，原株洲市物理中考命题库人员。参与师大附中黄月初主持编写的《高效课堂》一书的撰稿，教具创新“匀速牵引器”获得长沙市一等奖，课题《山区农村中小学特长培养的探究与实践》获得省教研成果一等奖。 3．完成课题的保障条件 （1）设备和资料 各位老师在学校有专用办公室，配有电脑、扫描仪、打印机等设备，可在网络查阅各种资料，可规范管理有关课题研究的文件资料。 （2）师资和时间安排 ①课题组全体成员都是中学物理教学一线骨干教师，有教研能力，有教研经验，在平时的教学过程中可以不断实施课题研究，在时间上有保障。 ②名师工作室成员每月开展一次教研活动。工作室本着“以课堂促教研，以课题促科研”的工作思路，可以充分利用教研活动的机会促进本课题的研究。 预期阶段性成果 序号 研究时间 成果名称 成果形式 负责人 6
1 2018.01-2018.03 《中学物理思维方法的培育研究》方案 方案立项 李仪辉 2 2018.01-2018.12 公开课、示范课、研讨课的研讨 研讨总结 杨 洁 李仪辉 杨 洁 李仪辉 杨 洁 3 2018.01-2018.12 中学物理思维方法的培育 论文 撰写中期研究报告 4 2018.08-2019.10 实施相应的研究，收集课题研究资料 5 预期最终研究成果 序号 完成时间 成果名称 成果形式 负责人 1 2019.12 《中学物理思维方法的培育研究》结题报告 研究报告 李仪辉 2 2019.12 教学研讨论文 论文 全体成员 李仪辉 杨 洁 3 2019.12 收集资料，汇集成书 著作 备注
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