一、 教学目标：
知识目标：1.举例说出呼吸作用的现象。 2.说明呼吸作用的意义。 3.分析得出呼吸作用的概念。
能力目标：1.设计并实施观察呼吸作用现象的两组实验。 2.运用资料、分析实验现象，提高归纳分析能力。
情感态度价值观目标：体验课外小组的合作乐趣，树立团队合作意识。 二、 教学重点：
通过探究呼吸作用的实验，观察实验现象，得出其实质。 三、 教学难点：
分析实验现象，组织概念教学得出结论。 四、 教学准备：
1. 教材分析：本节内容是在学习了光合作用后对呼吸作用的探究，对后面学习 吸收作用等绿
色植物的生活方式做铺垫。设计课时为两课时，此为第一课时。 2. 收集关于呼吸作用现象的资源，包括文字、图片、动画与视频等。
3. 学情分析：该阶段七年级的学生能够利用对照实验的原理设计简单的实验，在教师的引导下，
能够完善实验方案；具有光合作用的知识基础，能够根据原料、产物、场所书写反应式，并且归纳出呼吸作用的概念。
4. 组织生物课外兴趣小组进行探究呼吸作用的实验。 5. 利用SMART NOTEBOOK制作教学授课课件。 五、 教学方法和过程：
（一） 新课导入：
【引】：同学们，你们能解释以下现象吗？
1. 粮食为什么要晾干后贮藏？（意在引出种子萌发与呼吸作用的关系。） 2. 萝卜为什么会空心？（说明呼吸作用会消耗光合作用积累的有机物。） 3. 花盆的底部为什么要有洞？
【过渡】：植物根部被水淹没后当中的空气含量特别少，在这种情况下植物难以存活，大家猜想植物在呼吸时需要吸收空气中的哪种成分呢？ （二） 种子萌发时吸收氧气
【引】：既然大家猜想植物进行呼吸作用时会吸收氧气，如何设计实验证明你的想法呢？首先要选择适当的实验材料，植物有六大器官，选择哪一个较为科学？请大家以4个人为一小组进行交流讨论，并设计出实验方案。
1. 小组讨论：实验设计方案。
2. 课外小组陈述：课前进行的“种子萌发时会吸收氧气”的实验过程。 3. 视频展示：本班学生进行的课外兴趣实验。（引导学生发现问题，解决问题。） 4. 回答问题：
① 为什么燃烧的蜡烛放进右边的瓶中就立即熄灭了？ ② 实验中煮熟种子的作用是什么？ ③ 分析实验现象，你得出的结论是什么？ 5. 动物实验：
【过渡】：萌发的种子生活力强，呼吸作用旺盛，在萌发的过程中会吸收氧气，那么动物在进行呼吸作用时也会吸收氧气吗？你怎样证明？选择什么动物来证明？ 【播放视频】：提前录制的小鼠在钟罩中一段时间后死亡的视频。
（三） 种子萌发时释放二氧化碳
【过渡】：无论是萌发的种子还是活蹦乱跳的小鼠进行呼吸作用都会吸收氧气，那么此时此刻留在瓶中或钟罩内的是什么气体呢？你将如何来证明自己的猜想呢？ 1. 表演：学生向澄清石灰水中吹气。 2. 简介：澄清石灰水遇二氧化碳变浑浊。
3. 提问：利用该原理，设计实验方案证明植物呼吸作用时释放二氧化碳。 4. 课外小组陈述：课前进行的“种子萌发时释放二氧化碳”的实验过程。 5. 视频展示：本班学生进行的课外兴趣实验。（引导学生发现问题，解决问题。） 6. 回答问题：
① 为什么要由漏斗加水到玻璃瓶中？ ② 是什么气体使澄清石灰水变浑浊？ ③ 分析实验现象，你得出的结论是什么？ （四） 种子萌发时释放能量
【引】：粮食在贮藏时常常会出现发烫的现象，你能解释原因吗？ 1. 播放动画：种子萌发时释放能量 2. 回答问题：
① 两个保温瓶内的温度有什么变化？ ② 该组实验中是否有对照组？
③ 分析实验现象，你得出的结论是什么？
【过渡】：此处我们观察到的是种子萌发时，呼吸作用旺盛释放热能，动物体是否也是这样呢？你能举出例子吗？
【拓展】：有一个成语：饥寒交迫。你能用呼吸作用的知识对其进行解释吗？
【引】：呼吸作用释放的能量除了有热能的形式，还有其他形式吗？你是否能举出实例？ （例如：①电能：脱衣服时会产生静电，北方天气干燥会有静电；电鳗发电等。
②光能：萤火虫：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。）
（五） 呼吸作用产生水
【引】：呼吸作用除了会产生二氧化碳、能量，还会有别的产物吗？ 【过渡】：你能举出生活中呼吸作用产生水的实例吗？ （六） 课外拓展：
1. 夜晚睡觉时，摆放绿色植物并将房门紧闭是否科学？ 2. 危险的地窖。 （七） 课堂小结： 学生归纳呼吸作用的概念。 （八） 课堂练习：
见SMARTNOTEBOOK上呈现的练习题目。 六、 板书设计：
呼吸作用
有机物 二氧化碳 原料 能量 氧气 水
场所：线粒体
产物
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