如何备好一节历史课

如何备好一节历史课呢?下面谈谈我工作五年来的一些经验。 一、认真钻研教学目标

刚开始参加工作时，对于教学目标我总觉得这只是编写教材时的一种形式罢了，从来没有关注过教学目标，觉得没什么可研究的。但在后来的教学过程中我意识到教学目标的重要性，因为通过教学目标知道这节课要做什么，要达到什么样的目的。只有把握好教学目标，课堂上才能更好地落实学习目标，才能立足于学生的全面发展，课堂上有的放矢。

记得去年学校临时要求我上一节区级公开课，我一下懵了，因为文件上要求我上的是八年级上册第24课《国民党政内容权的崩溃》。以往的经验告诉我这是我最不会讲的一课，主要是三大战役和渡江战役。课程内容不仅枯燥，而且复杂。人物、时间、地点一大串，怎样才能把内容连贯起来而且说得有趣呢?后来我请教了一些有经验的老教师，他们说：“你首先要梳理出来一个教学目标，这样你的思路才会清晰。”后来我经过认真的钻研确定了教学目标，果然茅塞顿开。我确定的教学目标内容如下： 1 知识与能力

(1)在学习三大战役和渡江战役的基础上，能够列举这些战役，并通过读图描述国共双方主力作战的战况。

(2)通过了解国民党政权覆灭的史实，正确计算南京国名党政权存在的时间。

2 学习过程

用图示的方法，描述人民解放战争转折阶段的战略态势，建立时间和空间的概念并说明人民解放战争迅速取得胜利的原因，学生从多角度去看待问题和归纳综合问题。 3 情感态度与价值观

让学生认识到中国共产党是中国人民利益的忠实代表，培养学生热爱中国共产党、热爱人民的情感。 二、深入钻研教材，备课上下苦工夫

首先，把教科书看一遍，熟悉其内容，同时了解本课与前后内容之间的联系，即从整体上把握教学内容。然后认真钻研教科书、每一课的引言部分内容、每一节的大标题、插图、课后的每课一得、材料阅读、自我测评都要认真去钻研。备课如同打井，只有深钻，才能得水。我认为备课时应做到如下几点： 1 选择好新课的导人语

俗话说，万事开头难。一个好的导入，标志着一节课成功了一半。所以不管是哪一课我总会首先设计一个好的导人语。在备北师大版八年级上册《鸦片战争的烽烟》时，我的导人语是这样的：“同学们，我们都知道老鼠有害，有偷吃东西的恶习，更是各类病菌的传染源，所以有句俗话叫做老鼠过街，人人喊打。然而在清朝康乾盛世以后有一种东西，也被人们称作是“老鼠”，知道是什么吗?(鸦片)。”这样不仅能激发学生的学习欲望和兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使他们对所要学的内容或问题产生好感，引导他们

进入预定的教学轨道，揭示本节课的教学内容，解决尚未解决的问题。而且它还能体现教师的教学艺术和创造才能，能给学生以强烈而深刻的印象，能吸引学生的注意力、激发学习兴趣、引起思考欲，对于提高课堂教学效果，会产生巨大的影响。 2 精心设计课堂问题

根据新课程教学理念，在中学历史教学中，要积极开发学生的开创性思维能力，这不仅有利于学生在中考中取得较好的成绩(因为现在的中考试题就很注重对思维能力的考查)，还为学生在以后的成长过程中，更有利于社会发展的需要——因为开创性思维能力更能推动社会的进步。所以作为一名中学历史教师，在课堂上要精心设计一些问题，来进一步提高学生的创造性思维能力。而如果问题设计过难或者过简单，那样就收不到有效的教学效果。比如在学习八下历史第一课《中华人民共和国成立了》时提出这样的问题：新中国的国歌是什么?或者国旗叫什么?你说这样的问题能提高学生的开创性思维吗?所以我觉得问题设计应该符合以下几个要求： (1)问题设计应从简单到复杂、培养学生循序渐进的思维习惯，逐步提高学生的创新思维能力。

(2)课堂教学中问题的设计要体现以“生”为本的理念，问题设计要围绕教学目标，贴近学生生活实际。 (3)设计的问题应具有启发性和前瞻性。 三、写教学反思

反思是教师不断进步的一个重要手段，反思能促进教师不断进

步。教师通过反思去发现问题、分析问题、解决问题，找到经验不断升华。所以对于我们教师来说要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。正因为教学反思具有别人不可替代的个性化特征，就能形成个性化的教学风格。多进行教学反思，等于在本来没有窗的墙上开了一排窗，你可以领略到前所未有的另外一面风光。不但是多了一双眼睛、一对耳朵和一条舌头，甚至还多了一个头脑!

总之备课看似是一件平凡的事情，但平凡中见不平凡。备好一节课不仅关系到上课质量的高低，而且影响到学生未来的成长及以后的发展。有句话叫做“凡事预则立，不预则废”，做任何事都“不打无准备的仗”“有备”才能“无患”。备课是一门必修课，我们只有在备课上下了一份苦功，才能在教学中有所收获。 (作者单位江苏省溧阳市实验初级中学)