走近家乡的名人
（同学们，今天我们的课堂上来了几位客人老师，他们中有教育局教研室的领导，兄弟学校的行家，让我们用掌声欢迎他们的到来。我想，客人老师对我们麒小六（2）班的同学并不熟悉，能不能用简单的几句话向他们介绍我们班的小名人呢？龚陈一唱两句。刚才大家介绍的同学小有名气，是因为他们在某一方面的表现非常突出，也可以称为小能人，是我们学习的榜样。）
一、谈话导入
俗话说：“三百六十行，行行出状元”，放眼我们的家乡麒麟也有一些有名气的人物，誰知道的，来交流一下。（交流家乡名人）
是的，这些名人有的名扬全国，令人仰慕；有的闻名乡里，近在我们身边，如红木雕刻工艺大师、村里的种田能手、养鸡养蟹专业户等，他们就像一颗颗闪亮的星星，点缀着家乡的夜空，（指屏幕）构成了一道最美的风景。今天就让我们走近这些家乡的名人。（揭题）
二、方法指导
（一）确定对象，交流资料
1．(出示陆亚萍照片)同学们请看，认识她吗？她是干什么的？她就是大名鼎鼎的“中国花布大王”陆亚萍，一位根在麒麟的著名企业家。我通过上网查阅、采访亚萍公司的员工，搜集了一些资料，请听她的事迹介绍。（播放陆亚萍简要事迹）
2．同学们，陆亚萍的事迹听完了，你觉得陆亚萍是一个怎样的人？（交流）同学们，上一周，我们勇敢地走出校门，搜集了家乡名人的相关资料，请把名人调查表拿出来。我们也来介绍一下名人的事迹。谁先来。（你是通过什么途径去搜集他的资料的？你是怎么获取这些材料的？这些材料你也是通过采访得来的吗?）（播放拍摄的照片、作品、视频：你采访之后还给我传来了拍摄的照片，我们一起看。请你解说一下这张照片。）同学们都做了充分的准备。请把手放下。
我发现：大家通过采访、听介绍、查阅、参观等途径搜集到了非常丰富的资料。 （二）聚焦中心，选择材料
1．不久前，两届残奥会奖牌得主李春花回到母校和我们见面，学校的小记者也对她进行了一次专访（指屏幕），他们搜集了这些材料（媒体出示6个事例）。请一位同学来读一读。
2．这篇文章，我们应先确定怎样的中心？（表现春花姐姐刻苦训练，为国争光）追问：围绕中心，你认为该选择哪些材料？（点击删除不用的材料）这些材料我们称它为典型事例。（板书：围绕中心 选材典型）
（大声齐读）围绕中心，选材典型。
3.再看材料中哪些需要详写，哪些可以略写。说理由（详写的变红）你认为这两个材料是文章的重点，更能突出人物的特点。介绍人物的时候，把概括介绍和具体事例结合起来，做到有详有略，那么人物的形象就会更加丰满。（板书：有详有略）
（三）学习例文，领悟写法
1．我们的小记者采访李春花（点击屏幕）后写了一篇文章，请拿出例文我们一起看。
要求：请大家快速默读文章，看看哪些写作方法值得我们学习，可以在相关语句上圈圈画画。
2．（切换展台）学生阅读后交流：（点拨：你为什么要划这一段呢？谁也划到了这一句，你有补充吗？你觉得这段好在哪里？我们继续交流。从这一句你学到了什么方法？你划了这一句，说说你的理由。）写好了细节、动作细致生动、抓住了语言和心理、运用了修辞手法、开头精致、过渡自然、结尾点明中心……（教师相机在原文中批注）（板书：抓住细节）
总结：抓住了细节，事例就会生动而具体。事实上，我们采访因为时间所限，获得的材料可能有些零碎，我们有必要重新梳理材料，进行适当的文字加工。
让我们再回过头来看看自己搜集的材料，你觉得我们的文章该抓住哪些事例具体、细致地写？（全班交流）
（点评启发：具体写这个事例反应名人什么特点？） 三、学生写作
1. 由于时间关系，我们本堂课来不及写整篇文章，请大家把材料中最感人的一个事例写下来。（切换电脑，音乐）
2.（切换实物投影）交流点评： 描写细致入微；动作、神态生动；
你的采访很深入，把人物的心理活动写得很传神； 比喻很形象；
字里行间洋溢着你的敬佩之情，为文章锦上添花；
环境描写，增强习作的表现力，衬托出人物的特点（品质），使人物形象更加鲜明。 3.指导题目：你准备为文章取什么题目呢？其他同学觉得可以取什么题目？雅号突出人物特点，漂亮的题目能牢牢吸引读者的眼球呢！(我注意到了你的文章题目，点评。)
再找一篇病文，你们可以给他提些什么建议呢？
4. 【机动】同学们，一篇好的文章要有精致的开头、丰富的内容、有力的结尾，就是我们常说的凤头、猪肚、豹尾，现在内容已经有了，开头和结尾该怎么写呢？我们来想想。（评价：你是从外貌描写入手的；你开门见山直接介绍了他的成绩；我也想好了一个开头：描述悬念引人入胜；你还注意首尾呼应。）
四、拓展思维
1．同学们，像这种介绍人物的文章我们还可以用别的形式来表达，比如这篇是访谈式的，这篇是人物通讯报道式的，同学们可以选择自己喜欢的方式来表达。
2．下节课，我们继续完成整篇文章的写作。课代表蔡祎玮可以把大家的文章收集起来，做成一本《麒麟镇名人录》，作为送给家乡的礼物。在书的首页我写下了一首小诗。（师生吟诵小诗）
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