鲁教版英语八年级下Unit1 When was he born SectionB(1)

教学设计 教学主题 一、教材分析 本单元的主要话题是谈论欣赏的人，会用所学知识谈论名人的生平事迹。本节课选自Unit1 Section B (3a-3c)部分，主要谈论诺贝尔文学奖获得者莫言，让学生起来回答有关莫言的作品，说出他的成功原因。今后自己该如何去做。 1）文本特征 文本的标题Mo Yan，以及文中的插图，都清晰地交代了本文的主题是介绍作家莫言，文中出现了部分斜体字，要让学生了解书名的正确表达。 2）文本特点 从文本的语言来看，文章不是很长，语言难度不是很大，学生可以很容易地理解文本意思；从文本的结构来看，文章共有五个自然段，按照“总-分-总”的机构呈现，脉络清晰、易于理解；从文本的内容来看，引导学生透过文本挖掘莫言所生活的极其恶劣的生活环境，分析人物的性格，是本课的重点和难点。莫言在那么艰苦的条件下取得那么大的成功，我们该怎么做呢？ 二、学生分析 1.让学生运用所学过的阅读方法阅读这篇文章。2.在上一节听说课上，学生已经对一些名人有所了解，已学会用所学句型讨论名人的生平事迹，初步了解了被动语态的使用及when引导的时间状语从句。3.对于莫言的学习，给学生留个课外作业，让学生去查找有关莫言的作品，以及他个人的信息。 Unit 1 When was he born ? Section B 学生的信息技术操作能力预测： 学生对莫言了解不够，但是对网络学习的方式却很感兴趣，平时已经掌握了很多网络搜索的技能，包括视频观看，所以对于本节课利用多种信息技术手段进行授课打好了基础。 可能存在的预期困难： 对于开放性较强的网络教学环境，教师应给学生一些信息，告诉他们如何去做。宏观调控好学生，教师要加强网络监管。 三、教学目标 根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》关于五维课程目标的规定，本节课的教学目标有语言技能目标、语言知识目标、情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标，详细内容如下： 1.语言技能目标： 1）能理解文章的结构和主旨，了解文章的细节内容。 2）能熟练运用文章标题和插图，对文本内容进行合理预测，并结合文本加以印证。 3）能熟练运用扫读、寻读等阅读技巧。 4）能知道利用事件发生的顺序辅助理解所阅读的材料，学会按照时间顺序写人叙事。 2.语言知识目标： 1）能熟练掌握以下词汇和词组：director, novel, works, means, publish; drop out of, try every means to do, at hand 2）能熟练运用when引导的时间状语从句 3.情感态度目标： 1）了解名人的生平事迹，了解他们的成名之路。 2）了解文中人物的生存环境，体验他们的成功经历。 4.学习策略目标： 1）在学习活动中能用英语与他人交流，积极参加本课的学习活动。 2）能使用信息化辅助工具查找和学习有关名人的信息，学会利用图书馆或网络资源学习相关的知识。 5.文化意识目标： 1）了解一些中外名人轶事，体会他们的社会影响力，了解他们成功的原因。 2）拓展视野，兼收并蓄中外文化知识。通过搜集国内外名人信息，帮助学生拓展视野，提高他们对文化异同的敏感性和鉴别能力和跨文化交际能力。 四、教学环境 □简易多媒体教学环境 √交互式多媒体教学环境 √网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路 随着科学技术的发展，信息技术在初中英语教学中得到越来越广泛的应用，其精致的画面、准确的语言、色彩丰富的教学内容都使学生时刻感受着英语的魅力，激发着他们的学习热情，不断提升学生的学习能力。下面简要介绍信息技术在本节课中的应用情况： 1. 利用“英语趣配音”软件模拟名人演讲，让学生置身于声情并茂的环境中，激发学生的积极性和主动性。 2. 课前利用网络资源搜集名人图片及信息，以便直观导入课题；课后利用图书馆及网络资源搜集更多有关名人的资料，以便积累。 3. 让学生课下收集有关诺贝尔奖的拓展阅读，拓展知识容量。 4. 利用电子白板的“拖放功能“，依据诺贝尔的五个奖项分为五个小组；利用电子白板的“分批呈现功能”完成表格信息；利用电子白板的“屏幕批注功能”，复述课文。 5. 利用思维导图从整体上感知写人叙事类文章如何谋篇布局。 6. 利用多媒体展示扫描过的文中图片，预测文章内容；利用多媒体课件展示，提炼出“总-分-总”的文章结构。 六、教学流程设 教学环节 教师活动 学生活动 信息技术支持 Show them some 使用所学句型介pictures of some 用PPT展示 Warming-up famous people. 绍自己崇拜的明And ask them some questions: 星，为后面分析Step 1: 人物性格提前铺垫。 1. 登录主题网站进行有关Step 2: 1. Guess who is 通过文字材料预Pre-reading he? （一） 诺贝尔奖的拓展阅读。 测文章内容，学2. 利用电子白板的拖放功2.Introduce something about Nobel Prize. 习阅读技巧 能，按照诺贝尔的五个奖项分为五个小组。 学生预测文章涉1.利用思维导图从整体上感 （二） If we want to introduce 及人物的哪几个知写人叙事类文章如何谋篇someone, what should we talk 方面. 布局2. 多媒体展示扫描过的about? 文中图片，预测文章内容。 通过扫读，将5Step3: 利用多媒体课件展示，提炼出While-reading Divide the five 个自然段分成3paragraphs into “总-分-总”的文章结构。 （一） three parts. 部分，了解文章 的篇章结构 学生通过寻（二） 读，完成表格信Read and complete the information. 息，对人物进行初步了解。 （三） 1. 利用电子白板的“分批呈现功能”完成表格信息 2.复述课文。 1) Why did he drop 学生体会人物所通过“绘声绘影”制作的微视out of school ? 2) Did he stop 处的环境，为分频，带领学生穿越时空，回到reading? 析人物性格做好莫言的小时候，直观、有效地铺垫。 做好背景资料的补充 Step4: 可以利用课件教学 Let’s think: 感悟只有坚持不Post-reading How to be 懈的努力才能实successful? （一） 现梦想。 名人给我们树立1. Enjoy a saying byEdison. 了好的榜样，教（二） 2. Find the 学生形成正确的 播放提前录制的 future star in our class! 人生观和价值 观。 1. write an 让学生课下搜集有关资料，并article to introduce him 加以展示。 or her. 搜集更多的名人2. Make a plan 信息， 完成写作。 about how to achieve your dream. Step5: Homework 七、教学特色 本节课采用“读前预测-读中理解-读后提升”的阅读教学模式，在常规教学（40分钟）内按计划完成了教学任务，达到了预定的教学目标。由于教学思路清晰，教学设计环环相扣，读、说、写活动彼此配合，前后照应，并将学生按照诺贝尔五个奖项分组，从而激发了学生的参与热情，课堂效果很好。阅读输入为学生的写作输出做好了层层铺垫。 1.读前环节，引导学生根据题目、插图、文字材料进行预测，把课堂的自主权充分还给学生； 2.读中环节，注重对阅读技巧的渗透，引导学生把握文章的谋篇布局，由于教材上的阅读材料很难让学生分析人物的性格，所以给学生补充了大量的背景资料，如诺贝尔奖的有关知识及莫言小时候的生存环境，为学生搭好脚手架，为能更好地理解文本创造了条件； 3.读后环节，由于前两个环节的“铺路搭桥”，最后这个环节达到了水到渠成的学习效果，学生分析了莫言的成名之路，明白成功最需要的是坚持不懈的努力和不畏艰难的意志。 4.写作，写一篇短文。你所喜欢的名人。80字左右。