音乐校本课程具体实施与开发

冉庄小学音乐校本课程具体实施与开发;

1、从地方特色出发。冉庄小学是个农村小学,，其音乐曲调、音乐风格和表现手法是构建小学音乐校本课程的绝好素材。在四、五年级的音乐教学中，我们可先把戏歌引入课堂，让学生享受并吸允了其包含的艺术精华。河南豫剧在全国享有一定的威望，现在我们学校结合地方特色也是很好地开发了校本课程；从戏曲的特色，挖掘地方传统文化资源，吸取地方民歌精华出发，并联系学生实际进行教材编写，可让高段学生欣赏表演豫剧，选取不同内容、不同风格的代表性选段作为校本教材，通过“结合多媒体，结合舞蹈，结合钢琴,结合欣赏”的教学，使学生在优美的民间音乐中，增进对民族地方音乐文化的了解，丰富学生的音乐知识，为继承和发扬地方音乐文化奠定了感情基础。

2、从学校特色出发。

（1）美妙的音乐铃声。在每节的下课后可播放世界流传的各音乐作品片段，如有悠扬的萨克斯乐曲《回家》、钢琴曲《秋日私语》、世界经典的《摇篮曲》、小朋友喜欢唱的优秀少年儿童年歌曲《嘀哩嘀哩》、《采蘑菇的小姑娘》等等，让我们学校成为音乐的校园，让孩子们在校的每个时间段都有合适的音乐在他们耳边流动。

（2）时尚的午间音乐沙龙。两周一次的午间音乐沙龙也是实施音乐校本课程开发的一个有利平台。在这个音乐校本课程开发的舞台，可以更多的是把最新的音乐动态和趋势通过学校的广播、电视与全校师生分享，让校本课程具有时代感。如把学校里开展的一些音乐活动形式多地向全校师生汇报，如：如参加合唱比赛的录象播放；这个学期举行的各项艺术节播放等。无可非议，时尚的午间音乐沙龙是小学音乐校本课程的生命力所在。

3、从学科特点出发。音乐课注重学生音准和节奏感的培养，多次教学发现特别是低段

学生对一些小打击乐器特别感兴趣，这样可以让一二年级小朋友每人有一个打击乐器，如小铃铛、三角铁、双响筒、小铃鼓等，让他们按照节奏敲打，学生的学习兴趣高了，自然就学得更好了。要培训学生的音乐素养，要让学生欣赏世界各国优秀的音乐作品，可以让高段学生更增长音乐的见识。

4、从老师的特色出发。音乐教师是校本课程的直接参与者，是教材开发的主体。在课程编写的过程中，我们根据自身的特长进行，充分体现自己的个性特征，凸显自己的个性。根据我们音乐老师每人的特点，同时也依据各自所教学生的年龄特点和音乐水平，可以开设“音乐课5分钟特色教学”。 如可以是体态律动、形体训练、竖笛、口琴、音乐才艺展示等等，这种音乐课的特色教学可以增强学生对音乐课的兴趣、也可提高学生的各种综合表演的能力。

小学音乐校本课程的开发，是音乐教育改革的发展趋势，是民族文化发展的迫切需要。我们将在这片领域继续合理、科学地开发、实践，张扬学生的音乐素养个性，促进我们教师自己的专业发展，进而推动学校的音乐教育。但毕竟我们冉庄小学资源有限,钢琴,舞蹈室都无法实施,所以在应有的条件下,我会让学校校本课程更加辉煌!